Приложение к Основной образовательной
программе начального общего образования.
Утверждено приказом директора МБОУ
СОШ№ 11 с.Серебрянка от 29.08.2025 80/Д
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОРЛЯТА РОССИИ»
г.Нижний Тагил
Содержание
1
2
3
Содержание курса внеурочной деятельности
3
Планируемые результаты освоения курсов внеурочной деятельности
10
Тематическое планирование с указанием количества академических часов, 15
отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности с
указанием форм проведения занятия и возможностью использования по этой
теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов внеурочной
деятельности.
1. Содержание курса внеурочной деятельности
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный
подход, позволяющий за период освоения ребенком образовательных треков (траекторий
социально – коммуникационного развития) осуществить качественный переход от
«социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности».
Важно, что в названии программы заключѐн сущностный нравственный идеал «Орленок
России». Цикличность курса, где даѐтся возможность вернуться к ранее пройденным
трекам, позволяет ребѐнку, опираясь на полученный опыт, проанализировать свои
действия, сделать вывод и попробовать применить этот опыт в своей жизни.
2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания у учащихся формируются познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание:
-осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как
члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание:
-понимание связи человека с окружающим миром;
-бережное отношение к среде обитания;
-проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред;
-признание индивидуальности каждого человека;
-проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям;
-выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностныхотношений.
Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
– осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
-неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
-первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
-проявление желания обогащать свои знания, способность к поисковоисследовательской деятельности.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
-способность к демонстрации своих знаний и умений из личного жизненного опыта;
-способность к применению своих знаний и умений, способность выражать своимысли;
-умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
-умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
-умение ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под
руководством педагога);
-умение
понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие,
благотворительность (под руководством педагога);
-умение приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки;
-понимать, что информация может быть представлена в разной форме – книга, фото, видео
Универсальные учебные коммуникативные действия:
-умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;
-умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя,
исполнителя;
-умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процессрешения
поставленных задач, проявлять этику общения;
-участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поискаответа;
-умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в
группе;
-умение высказывать и отстаивать свое мнение;
-умение
рассуждать, вести повествование,
строить
своѐ высказывание
всоответствии с поставленной задачей или вопросом;
-корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
-умение
работать
в
группе,
общаться
со
сверстниками
на
принципах взаимоуважения и помощи;
-признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
-умение высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновывать, приводяаргументы;
-умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по
отношению к окружающим;
-умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности
Универсальные учебные регулятивные действия:
-умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать
проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;
-умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
действий, объективно оценивать их; проявлять готовность изменять себя;
-умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств еѐ
достижения, самостоятельно формулировать цель после предварительного обсуждения,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
-формирование умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные результаты:
1 класс
умение раскрывать своими словами первоначальные представления об основныхнормах
поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости дружбы в
классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им следовать, владеть
правилами
поведения в
классе,
школе;
умение
применять
полученные
знания из различных областей в совместной коллективной деятельности; представления о
некоторых понятиях и правилах решения логических задач; знание главных качеств
эрудита: смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлеченность,
изобретательность; узнавать главные источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера совместно со
взрослыми; приобретать опыт художественно-эстетического наполнения предметной
среды человека; умение выполнять в определенной последовательности комплекс
утренней зарядки; расширять словарный запас новыми словами и терминами.
класс
знакомство с понятием «лидер», его важными качествами; наличие первоначального
опыта осмысления и нравственной оценки поступков поведения (своего и других людей) с
позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного
слова; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств
соответственно ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять песни
с простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения;
лексическая работа с понятиями доброволец и волонтѐр», «добровольчество», умение
определять главную мысль мультфильм; осознавать положительное влияние зарядки на
укрепление здоровья; умение осознавать ценность природы и необходимость
ответственности за ее сохранение; умение приводить примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека; умение соблюдать правила экологичного поведения
в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и природной среде; владение
различными приѐмами слушания научно-познавательных текстов об истории родного
края; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств.
3-4 классы
понимание понятия «Лидер», знание способы выявления лидеров в коллективе, качества и
характеристики человека - лидера; умение строить логические рассуждения;
формулировать утверждения, строить логические рассуждения; расширение знания о
разнообразии профессий и их роли; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и
волонтѐр», «добровольчество», с качествами волонтѐра и теми добрыми делами, которые
волонтѐры совершают со смыслами деятельности волонтѐра (безвозмездность и дело для
других – помощь, забота); знания о положительном влиянии зарядки на укрепление
здоровья; умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни;
усвоение сведений о понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения
правил экологического поведения на природе; знакомство с понятиями ―хранитель‖,
«хранитель исторической памяти», умение проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям; понимание особой роли в истории России и мировой истории, чувства
гордости за достижения малой Родины.
3. Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы курса
внеурочной деятельности с указанием форм проведения занятия и возможностью использования по этой теме
электронных (цифровых) образовательных ресурсов внеурочной деятельности.
1 класс
№
Основное
содержание
Темы
Деяте
льнос
ть
школ
ьнико
в
Форма
проведения
Часы
ЦОР/ЭОР
Подготовительный этап к участию в программе – 2 ч
1
Игровая программа
«Играй, узнавай,
найди друзе й в
классе»
Включение обучающихся в
активное межличностное
взаимодействие
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
2
Участвуют в предложенной деятельности. Смотрят фронтальная,
«Мы будем друзьями Способствовать адаптации
каждого обучающегося в классе фрагмент мультфильма, предполагают, что для
групповая,
в классе»
друга можно сделать: станцевать, подарить подарок, индивидуальная
пригласить в игру
1
«Орлѐнок – Эрудит» - 2 ч
Формулируют цель занятия,определяют понятия
«дружить» – «дружба», прогнозируют, как можно
дружить в классе, знакомятся друг с другом
tps://orlyatarussia
u/library/29
tps://disk.yandex.
/i/H
ghg12WMehcrg
https://disk.yand
ex.ru/i/v3sGr4Q2
-INR7A
https://disk.yande
x.ru/i/TwEDL8Q
qpIkLHw
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
ru/i/H
Qghg12WMehcrg
ttps://disk.yandex.
ru/i/v3sGr4Q2INR7A
ttps://disk.yandex.
/i/TwEDL8QqpIk
LHw
3
«Кто такой эрудит?» Формировать положительную
мотивацию и позитивный
эмоциональный настрой по
отношению к познавательной
деятельности.
4
«Всезнайки»
Развивать аналитикосинтетические способности
младших школьников
Высказывают своѐ мнение, приходят к выводу:
человек, который знает много сведений из
различных областей знаний, называется «эрудит».
Вкладывают в копилку эрудита слова:
внимательность, наблюдательность, знания.
индивидуальная,
групповая,
фронтальная
1
Повторение и закрепление тех игр, которые были на индивидуальная,
предыдущих двух занятиях с помощью онлайнгрупповая,
ресурсов: генератора 44 пазлов, генератора ребусов, фронтальная
генератора кроссвордов, генератора анаграмм,
генератора ребусов, загадок, головоломок
1
t tps://disk.yandex.
u /d/jp77h4cAUA5
hSQ
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
tps://disk.yandex.
/i/5sdDV6FR4x
eiA
t tps://disk.yandex.
u /d/jp77h4cAUA5
hSQ
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/5sdDV6FR4x
meiA
«Орлѐнок – Доброволец» - 2 ч
5
«От слова к де лу»
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
6
«Спе шить на помощь Способствовать формированию Приходят к постановке цели – где можно помогать фронтальная,
значимости и потребности в
и где можно совершать добрые дела. Коллективно групповая,
безвозмездно»
безвозмездной деятельности ради обсуждают, какое доброе можно сделать всем
индивидуальная
других людей в соответствии с
классом. Выбирают общее дело для класса
возрастом и интересами
обучающихся
1
Способствовать формированию
значимости и потребности в
безвозмездной деятельности ради
других людей в соответствии с
возрастом и интересами
обучающихся.
«Орлѐнок – Мастер» 2 ч
Ставят коллективную цель: какие добрые дела
можно сделать для других людей. Обсуждение
качеств человека, которые помогаю делать
добрые дела
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
ru/i/hMgWFpajWOzg
ttps://disk.yandex.
/i/RLXwKfaUfs8
CrQ
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
ru/i/hMgWFpajWOzg
ttps://disk.yandex.
/i/RLXwKfaUfs8
CrQ
Узнать, кто такие мастера и попробовать самим
стать мастерами
7
«Мастер – это…»
Содействовать развитию
творческих способностей и
эстетического вкуса
обучающихся
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
8
«Мастерская Деда
Мороза…»
Способствовать принятию
– под руководством учителя учатся анализировать фронтальная,
ценностного отношения к
свою деятельность и выдвигать идеи;
групповая,
знаниям посредством
– дополнение шкатулки Мастера новыми идеями, индивидуальная
интеллектуальной, поисковой и которые можно реализовать не только в ходе трека,
исследовательской деятельности. но и на уроках технологии, дома или в
самостоятельной творческой деятельности.
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u /i/plkvKvhTOXQ
i3Q
t tps://disk.yandex.
u /d/I5K8yU8mw0
zZvA
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u /i/plkvKvhTOXQ
i3Q
t tps://disk.yandex.
u /d/I5K8yU8mw0
zZvA
«Орлѐнок – спортсмен» 2 ч
9
«Утро мы начне м с
зарядки»
10 «Сто затей для всех
друзей»
разучивание и создание
Определяют цель: какие упражнения для зарядки
фронтальная,
упражнений утренней зарядки и можно делать дома, в классе. Понимание значения групповая,
физкультминуток
зарядки и того, что можно упражнения придумывать индивидуальная
самим
формировать потребность в
активном образе жизни
Участвуют в физкультминутке; делятся
впечатлениями, рассказывая, как дома выполняли
зарядку. Ставят цель: узнать, как играть в
подвижные игры, чтобы все остались друзьями.
«Орлѐнок – хранитель исторической памяти» 2 ч
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u /i/Hji8c1aTP2fpn
Q
ttps://disk.yandex.
u/i/5qBc7bmLrsR
OAQ
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u /i/Hji8c1aTP2fpn
Q
ttps://disk.yandex.
u/i/5qBc7bmLrsR
OAQ
11 «Орлѐнок – хранитель проявление интереса к истории коллективно обобщают и приходят к выводу: узнать индивидуальная,
и сохранить историческую память нам помогают
групповая,
исторической памяти» своей семьи
книги, фотографии, видео.
фронтальная
12 «История школы –
моя история»
Формирование интереса к
Осознание того, что всѐ имеет историю и в том
изучению истории школы, семьи, числе их родная школа, учатся понимать других и
малой родины, России через
сопоставлять свои силы и возможности
призму ретроспективы школьной
жизни.
1
индивидуальная,
групповая,
фронтальная
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tp://www.multir
s sia.ru/index.php
?id=34
ttps://disk.yandex.
ru/i/SPavXsOIbeiWg
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tp://www.multir
s sia.ru/index.php
?id=34
ttps://disk.yandex.
ru/i/SPavXsOIbeiWg
«Орлѐнок – эколог» 2 ч
13 «ЭКОЛОГиЯ»
принятие ценности природного
мира
индивидуальная,
Высказывают свое мнение; приходят к выводу:
беречь природу должен каждый человек. Понимают групповая,
фронтальная
важность экологии и значимость защиты
окружающей среды
1
14 «В гости к природе»
способствовать формированию
экологической культуры
экскурсия в музей природы родного края
1
«Орлѐнок – лидер» 2 ч
групповая
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/4eXrBQbjSxz
KLQ
ttps://disk.yandex.
u/i/L3fQL4ZBJtc
QIw
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/4eXrBQbjSxz
KLQ
ttps://disk.yandex.
u/i/L3fQL4ZBJtc
QIw
15 «Лидер – это…»
проявление интереса к
коллективной деятельности и
знакомство с правилами
взаимодействия в команде
Отвечают фронтально на вопрос: какими
качествами должен обладать лидер?
индивидуальная,
групповая,
фронтальная
1
t
tps://disk.yandex.
u/i/oBiFjtTTrDn8
3g
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yande
.ru/i/hu1cqrRIiL
CBYQ
16 «Я хочу быть
лидером!»
формирование осознанного
поведения, дружеских
отношений в классе
Принимают активное участие в обсуждении;
формулируют цель занятия: найти ответ на вопрос:
кто лидер в нашем классе?
индивидуальная,
групповая,
фронтальная
1
t
tps://disk.yandex.
u/i/oBiFjtTTrDn8
3g
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yande
.ru/i/hu1cqrRIiL
CBYQ
Подведение итогов 1 ч
Итоговая игра «Тайна за 7-ю
17 Подве дение итогов
участия в Программе печатями»
в те кущем учебном
году
Задания игры отражают содержание треков,
реализованных в учебном году, и охватывают
разные виды деятельности: интеллектуальную,
спортивную, творческую, экологическую и т.д
индивидуальная
работа, в парах,
микрогруппах,
целым классом.
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
2 класс
№
Темы
Старт программы 2 ч
Основное
содержание
Деятельность
школьников
Форма
проведения
Часы
ЦОР/ЭОР
1
2
Вводный «Орлятский Актуализация знаний у учеников
начальной школы о программе
урок» для первого
«Орлята России». Дополнение
года участия
Орлятского уголка
Знакомство со старшеклассниками-наставниками
фронтальная,
Программы; − проявление интереса детей к
групповая
программе «Орлята России». Высказывают идеи,
коллективное решение о принятии эмблемы класса,
названия и девиза.
1
Вводный «Орлятский Дополнение Орлятского уголка
урок» для второго
года участия
фронтальная,
Знакомство со старшеклассниками-наставниками
групповая
Программы; − проявление интереса детей к
программе «Орлята России». Высказывают идеи,
коллективное решение о принятии эмблемы класса,
названия и девиза.
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
https://disk.yan
dex.ru/i/HQgh
g12WMehcrg
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
https://disk.yan
dex.ru/i/HQgh
g12WMehcrg
«Орлѐнок – лидер» - 2 ч
3
«Лидер – это…»
способствовать проявлению
активности и инициативности в
коллективной деятельности
класса
Формулируют цель занятия «Узнать, кто такой
фронтальная,
лидер. Какими качествами должен обладать лидер?» групповая,
Формулируют значение слова «лидер»
индивидуальная
1
4
С командой
де йствовать готов.
Веревочный курс
формировать социальную
активность ответственность,
дружелюбие, любознательность;
мотивировать младших
школьников на развитие
лидерских качеств.
формирование умения
планировать и организовывать
деятельность микрогруппы
Обучающиеся корректно высказывают свое мнение. фронтальная,
групповая,
Самостоятельно делятся на группы. Принимают
индивидуальная
участие в игровой деятельности. Самостоятельно
организуют знакомые игры. Применение знаний и
небольшого жизненного опыта для решения
несложных практических задач.
1
«Орлѐнок – эрудит»
2ч
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u/i/ePcdnBhjGIV2
qw
https://disk.yand
ex.ru/i/hu1cqrRI
iLCBYQ
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
t tps://disk.yandex.
u/i/ePcdnBhjGIV2
qw
https://disk.yand
ex.ru/i/hu1cqrRI
iLCBYQ
5
Кто такой эрудит?
формировать устойчивую
мотивацию к получению новых
знаний
Выполняют предложенную педагогом тренировку
индивидуальная,
групповая,
на межполушарное взаимодействие (выполняют
игровые упражнения. Участие в интеллектуальной фронтальная
игре; получение новых знаний и опыта; расширение
кругозора
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
https://orlyatar
ussia.ru/extrac
urricularactivities
https://nsport
al.ru/nachalna
yah kola/raznoe/202
3/06/08/orlyataossii-trek-erudit
6
Развивае мся, играя!
формирование познавательных
интересов, активности,
инициативности в познании
Обучающиеся угадывают сказки по эмодзи.
фронтальная,
Работают в формате один-много: один ребѐнок
групповая,
показывает профессию, заготовленную педагогом, а индивидуальная
остальные ребята угадывают показываемую
профессию. Делятся на микрогруппы. Озвучивают
способы тренировки памяти и логики и вкладывают
в конверт-копилку Эрудита.
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
https://orlyatar
ussia.ru/extrac
urricularactivities
https://nsport
al.ru/nachalna
yah kola/raznoe/202
3/06/08/orlyataossii-trek-erudit
«Орлѐнок – мастер» 2 ч
7
Мастер – это…
знакомство с творчеством
мастеров, воспитание
уважительного отношения к
труду и творчеству мастеров
Распределяются по группам согласно изображению индивидуальная,
фронтальная,
на карточке (картинки, связанные с профессиями
групповая
повара, врача, почтальона, полицейского и др.
Объясняют, к какой профессии относится
полученная картинка, знакомство с понятием
«Мастер»; представление о профессиональной
деятельности родителей класса
1
8
От иде и – к делу!
Смотрят отрывок фильма. Обсуждают
обогащение опыта творческой
индивидуальная,
просмотренный видеоотрывок и отвечаютна
деятельности детей в
фронтальная,
микрогруппах и самостоятельной вопросы педагога, создают произведения искусства групповая
и презентуютдруг другу результаты своей работы.
работе
Обсуждают прорывные моменты в реализации идеи
по созданию собственного произведения искусства,
отмечают неудачные аспекты
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://schooluiop.
brvrn.ru/life/news
190021/682575/?
sclid=lloke p8qay
493518882
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://schooluiop.
brvrn.ru/life/news
190021/682575/?
sclid=lloke p8qay
493518882
«Орлѐнок – доброволец» 2 ч
9
10
обобщение представления детей Слушают легенду об Орлятском круге. Исполняют фронтальная,
куплет и припев одной из предлагаемых Орлятских групповая,
о доброте, побуждение к
совершению добрых поступков песен (либо песни о дружбе). Формулируют цель
индивидуальная
занятия – узнать, кто такие добровольцы /
волонтѐры и чем они могут заниматься. Изображают
портрет добровольца в свободной форме,
записывают на этом же листе качества, чувства
добровольца, которые присущи добровольцам:
добрый, искренний, заботливый, отзывчивый…
После чего каждая микрогруппа презентует портрет
получившегося добровольца.
Обучающиеся в парах выполняют задание педагога: фронтальная,
КТД «Создай хорошее формирование ценностносмысловых ориентаций,
вспоминают порядок следования цветов радуги,
групповая,
настроение»
отражающих социально
выбирают буквы нужного цвета, составляют слово. индивидуальная
значимые личностные качества Ставят цель занятия – создать плакат-сюрприз друг
(доброта, уважение, чуткость). для друга. Выбирают плакат-сюрприз (возможно
несколько вариантов), который повесят в своем
классе друг для друга
От слова к де лу
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u /i/HtStTVg3Hu_
A0Q
https://podarihizn.ru/ru/giveelp/pomoch-porugomu/korobka
-hrabrosti
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u /i/HtStTVg3Hu_
A0Q
https://podarihizn.ru/ru/giveelp/pomoch-poКТДdrugomu/koro
bka-hrabrosti
«Орлѐнок – спортсмен» 2 ч
11
формирование представлений о
Утро начинай с
зарядки – буде шь ты здоровье как одной из главных
ценностей человеческой жизни,
всегда в порядке!
разучивание упражнения
утренней зарядки,
физкультминуток
12
О спорт, ты – мир!
формирование ценностного
отношения к физической
культуре и спорту
Совместно с педагогом приходят к формулировке
цели занятия: «узнать, как утренняя зарядка
помогает держать здоровье в хорошем состоянии».
Самостоятельно организуют разминки на уроках,
переменах, мини-зарядки, физкультминутки,
которые разучили или составили сами,
устанавливают очередность проведения
физкультминуток. Знакомство с символом трека
«Орлѐнок – Спортсмен» и его заполнение.
Совместно с педагогом определяют цель занятия —
узнать, почему спорт сравнивают с миром.
Коллективное генерирование идей для общего дела;
актуализация знаний о спорте
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/-5WnFzicng73A
ttps://disk.yandex
.ru/i/5WnFzicng7-3A
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/-5WnFzicng73A
ttps://disk.yandex
.ru/i/5WnFzicng7-3A
«Орлѐнок – Эколог» 2 ч
13
ЭКОЛОГиЯ. Каким
долже н быть
настоящий эколог?
формирование экологической
культуры, ответственного
поведения к окружающему миру;
осознание ценности природы и
необходимости ответственность
за ее сохранение
Совместно с педагогом ставят цель занятия: узнать, фронтальная,
кто может защищать, охранять природу,
групповая,
окружающий нас мир. Участвуют в формировании индивидуальная
рюкзачка Эколога.
Совместно с педагогом ставят коллективную цель:
узнать о том, что нужно для сохранения экологии.
Каждый индивидуально изготавливает лепесток с
качеством Эколога для одной общей «Ромашки»
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/4eXrBQbjSxz
KLQ
14
«Мой след на
плане те»
формирование основ
экологической культуры
Совместно с педагогом формулируют цель занятия: фронтальная,
развить в себе качества для ответственного
групповая,
потребления природных ресурсов. Коллективно
индивидуальная
строят действия по достижению общей цели:
обсуждают сюжет плаката, составляют план
действий, распределяют роли, договариваются.
Пополняют рюкзачок. Строят выводы: что такого
важного и нужного мы можем сделать для природы
сегодня?
1
tps://orlyatarussia
.ru/library/29
ttps://disk.yandex.
u/i/4eXrBQbjSxz
KLQ
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
tps://orlyataruss
ia.ru/library/29
t
ttp://www.multir
ussia.ru/
фронтальная,
групповая,
индивидуальная
1
tps://orlyataruss
ia.ru/library/29
t
ttp://www.multir
ussia.ru/
индивидуальная
работа, в парах,
микрогруппах,
целым классом
1
tps://orlyataruss
ia.ru/library/29
Орлѐнок – Хранитель исторической памяти 2 ч
15
16
приходят к первоначальному пониманию слова
«Хранитель» на примере книг (человек,
который ухаживает за старинными книгами).
страны
Отмечают историческую ценность книг: можно
узнать, как жили люди, чем занимались, какие
были традиции, забавы детей и т.д.
Храните ль семейных формирование ценностного
Формулируют цель занятия – определить, как
традиций
отношения к понятию «семья» традиции могут влиять на будущее человека.
Осуществляют подготовку фотографий с
семейными традициями.
Орлѐ нок – Хранитель проявление интереса к
исторической памяти изучению истории своей
Подведение итогов – 1 ч
17
Подве дение итогов
Итоговая игра «Тайна за 7-ю
участия в программе печатями»
в те кущем учебном
году
Каждой микрогруппе необходимо разгадать
ребусы и получить кодовую фразу «Один за
всех, и все за одного».
Из готовых раскрасок дети на ватмане
составляют «Портрет класса»
t
3 класс
№
Темы
Основное
содержание
Деятельность
школьников
Форма
проведения
Часы
ЦОР/ЭОР
Старт программы 2 ч
1
фронтальная,
Активно участвуют в предложенной
Вводный орлятский актуализация знаний у
групповая
урок для де тей
учеников начальной школы о деятельности. Знакомятся со
первого года участия программе «Орлята России» и старшеклассникаминаставниками. Знакомятся с
дополнение Орлятского
уголка
2
Орлятским уголком, изучают его наполнение.
Делятся на 7 микрогрупп (по количеству
треков). Работают в группах.
фронтальная,
Активно участвуют в предложенной
Вводный орлятский актуализация знаний у
групповая
урок для де тей
учеников начальной школы о деятельности. Знакомятся со
второго года участия программе «Орлята России» и старшеклассникаминаставниками. Знакомятся с
дополнение Орлятского
уголка
1
Орлятским уголком, изучают его наполнение.
Делятся на 7 микрогрупп (по количеству
треков). Работают в группах.
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.ya
ndex.ru/i/HQg
hg12WMehcr
g
https://disk.yan
dex.ru/i/8khbk
WjO4b3cKA
https://disk.yan
dex.ru/i/6vKm
OEimHyMqpg
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.ya
ndex.ru/i/HQg
hg12WMehcr
g
https://disk.yan
dex.ru/i/8kh
bkWjO4b3c
KA
https://disk.
yandex.ru/i/
6vKmOEim
HyMqpg
Орлѐнок – Лидер 2 ч
3
Лидер – это… Я могу содействие проявлению
быть лидером
познавательного интереса
ребят к содержанию трека
«Орлѐнок – Лидер»
4
«В команде рождается формирование понимания
лидер»
значимости работы в группе
фронтальная,
Подбирают определения, которыми можно
охарактеризовать человека-лидера. Дополняют групповая
Конструктор «Лидер» новыми определениями
на новые буквы алфавита. Вспоминают лидеров
страны и их качества
1
фронтальная,
Изучают Конструктор «Лидер», обсуждают,
групповая
какие качества человекалидера являются
положительными, а какие отрицательными.
Отрицательные – убирают из конструктора
«Лидер», поясняют почему они определили эти
качества отрицательными
1
Смотрят серию «Эрудит». Работают с символом фронтальная,
групповая
трека – Конвертомкопилкой «Эрудита».
Участвуют в интеллектуальной игре «Вопрос от
эрудита». Разгадывают кроссворды и получают
конверты с секретами
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/0MnRn
3ZmSw-Nrg
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/0MnRn
3ZmSw-Nrg
Орлѐнок – Эрудит 2 ч
5
Кто такой эрудит? Я – формирование понятия об
эрудит, а это значит… эрудите как всесторонне
развитой личности,
применение полученных
умений и знаний в
нестандартных ситуациях
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk. yan
dex.ru/i/ld3f
zaKCzO7K
2Q
https://disk.yan
dex.ru/i/QG
odL8ju4KKi
ig
6
«Игра – это поле зно и формирование интереса к
интересно»
познанию и поиску новой
информации
Принимают участие в игре: запоминают
окружение, выходят из помещения, заходят
обратно и ищут отличия. Участвуют в турах
игры «Эврика»
фронтальная,
групповая
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk. yan
dex.ru/i/ld3f
zaKCzO7K
2Q
https://disk.yan
dex.ru/i/QG
odL8ju4KKi
ig
фронтальная,
групповая
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
фронтальная,
групповая
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
Орлѐнок – Мастер 2 ч
7
формирование
Обсуждают услышанное стихотворение.
Мастер – это…
«Россия мастеровая» положительного отношения к Делятся на группы, рассказывают о мастере в
различным видам
своей семье, придумывают, как показать
деятельностилюдей.
мастера без слов. Знакомятся с символом трека
Формирование
– Шкатулка Мастера.
художественно-эстетического
вкуса детей через знакомство с
народными промыслами
8
«В гости к мастерам» знакомство с
профессиональной
деятельностью артиста,
получение навыка артистизма
Орлѐнок – Доброволец 2 ч
Участвуют в обсуждении, формулируют своѐ
представление о понятии мастера
фронтальная,
Участвуют в обсуждении просмотренных
групповая
изображений и формируют «Банк «Добрых
дел». Оформляют понятия «добро»,
«добровольчество», «доброволец и волонтѐр» и
размещают их в центре «Круга Добра/
Решают кейсы, предлагают свои варианты
развития событий.
1
фронтальная,
Реализуют подготовленное доброе дело.
групповая
Рисуют смайлы, соответствующие своему
настроению после дела. Дополняют Круг Добра
фотографиями и нарисованными смайлами.
1
11 «Движение – жизнь!» понимание значения утренней Выбирают движение и повторяют с учителем. фронтальная,
«Основы ЗОЖ»
Делятся на группы и придумывают упражнения групповая
зарядки как средства
1
9
От слова к де лу.
содействие проявлению
«Спе шить на помощь познавательного интереса
безвозмездно!»
ребят к содержанию трека
«Орлѐнок – Доброволец», к
деятельности волонтѐра.
Мотивация ребят на
совершение добрых дел и
поступков
10 КТД «Подари улыбку создание условий для
миру!»
реализации придуманных и
подготовленных детьми
добрых дел
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/q3y
Cn0lIYsMXw
https://disk.yan
dex.ru/i/Bzg
vMqmh7Tpl
Mw
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/q3y
Cn0lIYsMXw
https://disk.yan
dex.ru/i/Bzg
vMqmh7Tpl
Mw
Орлѐнок – Спортсмен 2 ч
организации здорового образа
жизни, содействие
формированию понятия
здорового образа жизни и его
основ
для зарядки. Смотрят видео «Мы за здоровый
образ жизни!». Выступление групп с
презентацией «Из чего состоит здоровый образ
жизни»
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk. yan
dex.ru/i/5H
KPpR3Cw4
08ng
https://disk.yan
dex.ru/i/zWI
kGfsKAGo
Eiw
12
«Сто затей для всех
друзей»
содействие развитию
Делятся на 3 группы, вспоминают и исполняют фронтальная,
групповая
творческого мышления ребят куплеты/припевы из песен. Проводят минипосредством создания новых соревнования в своей группе.
видов спорта
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk. yan
dex.ru/i/5H
KPpR3Cw4
08ng
https://disk.yan
dex.ru/i/zWI
kGfsKAGo
Eiw
фронтальная,
Знакомятся с лексическим значение слова
групповая
«экология». Участие в коллективном
как профессии, формирование творческом деле. Восстанавливают
чувства заботы и бережного вырубленный лес. Исполняют гимн экологов.
отношения к окружающему
Знакомство с работой по сохранению природы в
миру
стране.
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/fmJ
IPguRXFAq
cA
фронтальная,
групповая
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
https://disk.yan
dex.ru/i/fmJ
IPguRXFAq
cA
Орлѐнок – Эколог 2 ч
13 ЭКОЛОГиЯ. «Страна формирование понятия об
экологии»
экологии как науке и экологе
14 КТД «Знаю, умею,
де йствую»
расширение знаний в сфере
экологической деятельности
человека
Орлѐнок – Хранитель исторической памяти 2 ч
Каждая группа рассказывает о проведѐнной
экоакции.
1 вариант: посещают экскурсию в
экологическом центре/станции юных
натуралистов.
2 вариант: становятся участниками
интеллектуальной игры «Знаю, умею,
действую».
содействие проявлению
15 «Орлѐнок –
Храните ль
познавательного интереса
исторической памяти» ребят к содержанию трека
16 «Традиции моей
страны»
Заходят в класс, на входе из баночки, которую
держит педагог – «Хранитель» (в накидке)
вытягивают себе пожелание. Участвуют в
«Орлѐнок-Хранитель
поиске свѐртков и создании образа
исторической памяти»
«Хранителя». Обмениваются информацией о
самом значимом событии своей семьи,
показывают фотографии, делятся эмоциями
мотивация ребят на изучение Создают коллаж в парах, вкладывают коллажи
традиций своей страны и
альбом «Мы – хранители» – символ трека.
своей семьи
Исполняют песню.
фронтальная,
групповая
1
в фронтальная,
1
групповая
Подведение итогов 1 ч
Итоговая игра «Тайна за 7-ю
17 Подве дение итогов
участия в программе печатями»
в текущем учебном
году
На экране воспроизводится караоке к песне
«Орлята России». Дети всем классом
исполняют еѐ. Из готовых раскрасок дети на
ватмане составляют «Портрет класса»
индивидуальная
работа, в парах,
микрогруппах,
целым классом
1
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
http://www.m
ultirussia.r
u/index.php
?id=34
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
http://www.m
ultirussia.r
u/index.php
?id=34
https://orlyatar
ussia.ru/libr
ary/29
4 класс
№
Темы
Старт программы 2 ч
Основное
содержание
Деятельность
школьников
Форма
проведения
Часы
ЦОР/ЭОР
1
Вводный «Орлятский формирование представления Вспоминают треки и их логотипы. Орлятский
урок» для де тей
четвероклассников об их
уголок и эмблему класса, объясняют смысл и
первого года участия деятельности в течение
место каждого использованного элемента.
учебного года на основе уже
имеющегося опыта
реализации программы
«Орлята России»
2
1
Размещают законы Орлят на Орлятском уголке,
чтобы всегда могли их видеть
Вводный «Орлятский формирование представления Вспоминают треки и их логотипы. Орлятский
урок» для де тей
четвероклассников об их
уголок и эмблему класса, объясняют смысл и
второго года участия деятельности в течение
место каждого использованного элемента.
учебного года на основе уже
имеющегося опыта
реализации программы
«Орлята России»
фронтальная,
парная, групповая
фронтальная,
парная, групповая
1
Размещают законы Орлят на Орлятском уголке,
чтобы всегда могли их видеть
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.ya
ndex.ru/i/HQg
hg12WMehcr
g
https://disk.yan
dex.ru/i/8khbk
WjO4b3cKA
https://disk.yan
dex.ru/i/6vKm
OEimHyMqpg
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.ya
ndex.ru/i/HQg
hg12WMehcr
g
Орлѐнок – лидер 2 ч
3
«Мы – команда!»
мотивировать детей
игра «Команда»
выстраивать стратегии
поведения в той или иной
ситуации как для себя лично,
так и для коллектива,
включить детей в работу в
командах, парах
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/0MnRn
3ZmSw-Nrg
4
«Планируе м вместе!» способствовать определению Планируем и составляем «Дорожную карту», чеклист планирования дела
детьми поручений, которые
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/0MnRn
3ZmSw-Nrg
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/ld3fza
KCzO7K2Q
https://disk.yan
dex.ru/i/QGodL
8ju4KKiig
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/ld3fza
KCzO7K2Q
https://disk.yan
dex.ru/i/QGodL
8ju4KKiig
необходимо выполнить для
реализации дела, обозначить
сроки их выполнения
Орлѐнок – Эрудит 2 ч
5
«Школа затейных актуализировать знания об
наук»
образе Эрудита через
обращение к конвертукопилке Эрудита с
предыдущего учебного года
фронтальная,
Обращаемся к конверту-копилке Эрудита,
вспоминаем всѐ то, что было вложено классом в групповая
предыдущий год: «Что в прошлом году для вас
стало необычным?», «Что из прошлогоднего
опыта хотелось бы повторить?», «Какие умения
хотелось бы развить ещѐ?»
1
6
«Творим, играем,
анализируем!»
содействовать формированию
у детей представления о
дальнейших планах и делах,
отметить выводы, сделанные
во время подведения итогов, в
конверте - копилке Эрудита
Подводим итоги дела. Для этого можем
воспользоваться предложенным способом –
«Аукцион вопросов», который проводится в
формате «вопрос-ответ»
фронтальная,
групповая
1
актуализировать опыт участия
в программе «Орлята России»
на основе выводов,
закреплѐнных в Шкатулке
Мастера
открываем Шкатулку Мастера, проговариваем, фронтальная,
групповая
что было вложено детьми год назад, какие
выводы были сделаны, чему бы хотели
научиться в этом году и т.д.
Просмотр видеоролика о Мастере или
мультфильм «Так сойдѐт». Обсуждаем
увиденное и услышанное.
1
Орлѐнок – Мастер 2 ч
7
«Народная
мастерская»
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
8
«Я – мастер, мы –
мастера»
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/q3yCn0lIYsMXw
https://disk.yan
dex.ru/i/BzgvM
qmh7TplMw
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/q3yCn0lIYsMXw
https://disk.yan
dex.ru/i/BzgvM
qmh7TplMw
актуализировать опыт участия заполнение «Бинго здорового образа жизни» – фронтальная,
в программе «Орлята России» каждый обводит те тезисы, которые подходят групповая
на основе выводов,
ему
закреплѐнных в чек-листе
Спортсмена в предыдущем
году
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/5HKPp
R3Cw408ng
https://disk.yan
Чек- лист планирования дела, делятся на группы
познакомить с новым
способом планирования хода
дела, попробовать его на
практике
Орлѐнок – Доброволец 2 ч
9
«Всех нужнее и
дороже»
10 «По стопам
добровольца»
актуализировать опыт участия Почта – ролевая игра; организовать в одной из
в программе «Орлята России» рекреаций школы некий пункт, где
на основе выводов,
принимаются письма, посылки и открытки в
закреплѐнных в Круге Добра в честь новогодних праздников (прошедших и
предыдущем году,
169 наступающих). А после эти посылки,
заинтересовать детей темой письма и открытки доставляются адресатам по
добровольчества и
школе. «Почта» может работать в течение 2-5
замотивировать совершать
дней – соответственно, каждый «рабочий день»
добрые дела, закрепить
дети по очереди играют роли приѐмщиков
понимание об оказании
писем, посылок и роли почтальонов
безвозмездной помощи другим
поддерживать в детях
в микрогруппах по 4 человека решаем ребусы,
мотивацию к совершению
ответами на которые являются элементарные
добрых бескорыстных дел,
слова вежливости: «привет», «здравствуйте»,
обеспечить включѐнность
«спасибо», «извините», «пожалуйста»,
детей в разведку интересных «благодарю», «всего доброго», «до свидания»,
дел и друзей и помочь в
обсуждаем мультфильм «Большой Ух»
реализации полученных идей с
помощью рейда
Орлѐнок – Спортсмен 2 ч
11 КТД «Фестиваль
здоровья»
dex.ru/i/zWIkG
fsKAGoEiw
актуализировать знания об
Дети решают филворды в микрогруппах.
образе Орлѐнка-Спортсмена, Просмотр и обсуждение мультфильма «Кто
который следует здоровому получит приз?»
образу
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/5HKPp
R3Cw408ng
https://disk.yan
dex.ru/i/zWIkG
fsKAGoEiw
13 «Страна экологии» актуализировать опыт участия просмотр серии «Пластик» из мультсериала
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/fmJIPg
uRXFAqcA
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
https://disk.yan
dex.ru/i/fmJIPg
uRXFAqcA
12
«Крепок телом,
богат делом»
Орлѐнок – Эколог 2 ч
14 «Ключи природы»
в программе «Орлята России» «Фиксики» - обсуждаем содержание
на основе выводов,
мультфильма, проговариваем смыслы,
закреплѐнных в рюкзачке
поднятые в мультфильме, формулируем
Эколога; погрузить в тему
выводы. Приглашаем четвероклассников к
экологии через просмотр
участию в игре «Эко-привычки»
визуального ряда
организовать коллективную Смотрят видеоролик «Природа в опасности». фронтальная,
работу с целью погружения в После просмотра ролика - придумывание дела групповая
тематику трека; мотивировать по спасению экологии. Делятся на 3-4
к созданию дела для трека
микрогруппы. Каждая микрогруппа становится
«Орлѐнок-Эколог» через
творческой группой по придумыванию идей для
обозначение проблемной
общего коллективного творческого дела.
ситуации; показать детям
«Методический конструктор»
новый способ придумывания
идеи для дела – использование
методического конструктора
Орлѐнок – Хранитель исторической памяти 2 ч
15 КТД «Мы –
хранители»»
16 «Знать, чтобы
хранить»
содействовать актуализации
представления об образе
Хранителя исторической
памяти – вспоминаем
предыдущий опыт путѐм
обращения к альбому
Хранителя с предыдущего
года участия в программе
«Орлята России»
содействовать актуализации
представления об образе
Хранителя исторической
памяти – вспоминаем
предыдущий опыт путѐм
обращения к альбому
Хранителя с предыдущего
года участия в программе
«Орлята России» и кодексу
Орлѐнка-Хранителя
исторической памяти
Игре из 3-х раундов, дети делают вывод о
важности развития и сохранения памяти
фронтальная,
групповая
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
http://www.m
ultirussia.ru/in
dex.php?id=34
Просмотр видеоролика о семи чудесах России.
фронтальная,
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
http://www.m
ultirussia.ru/in
dex.php?id=34
1
https://orlyataru
ssia.ru/library/2
9
групповая
Обсуждаем просмотренный ролик: что из
перечисленного ребята видели своими глазами,
где хотели бы побывать. Делимся на 7
микрогрупп, каждая микрогруппа выбирает
один объект культуры региона, который мог бы
иметь статус «чуда»
Подведение итогов 1 ч
17 Подве дение итогов
Игра «Тайна за 7-ю печатями» Дети получают задание раскрыть 7 печатей
участия в программе (1 вариант)
в те кущем учебном
году
индивидуальная
работа, в парах,
микрогруппах,
целым классом
