Приказ 01.09.22 № 86-2 " Об организации наставничества педагогических  работников  и  закреплении наставнических  пар в МКОУ  СОШ №11 с.Серебрянка  на 2022-2023 учебный год " 

Приказ 01.09.22 № 86-3 "Об  утверждении Положения  о  системе  наставничества педагогических  работников в МКОУ  СОШ №11 с.Серебрянка " 

Приказ 01.09.22 № 86-4  "О внедрении целевой  программы  наставничества в МКОУ  СОШ №11 с.Серебрянка"

Документы

Документы

Документы

Положение о системе наставничества педагогических работников  в МКОУ  СОШ №11 с.Серебрянка 

Программа целевой модели наставничества  в МКОУ  СОШ №11 с.Серебрянка 

Ценности наставничества

               Манифест наставника

1.    Наставник помогает наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.

2.   Наставник является примером жизни, поведения и ценностей для наставляемого.

3.   Наставнические отношения формируются в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога.

4.     Наставник ориентируется на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с ним также долгосрочную перспективу и будущее.

5.    Наставник предлагает помощь в достижении целей и желаний наставляемого и указывает на риски и противоречия.

6.      Наставник не навязывает наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулирует развитие у наставляемого индивидуального видения.

7.       Наставник помогает наставляемому развить прикладные навыки, умения и компетенции.

8.           Наставник по возможности оказывает наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивирует и ободряет его.

9.   Наставник по согласованию с куратором может проводить дополнительные (в том числе выездные) мероприятия, направленные как на достижение цели наставнической программы, так и на укрепление взаимоотношений с наставляемым.

10.   Наставник соблюдает обоюдные договоренности, не выходит за допустимые рамки субординации и не разглашает информацию, которую передает ему наставляемый*.

11.   Наставник может быть инициатором завершения программы, но перед этим обязан приложить все усилия по сохранению доброкачественных наставнических отношений.

* Список исключений, информация о которых незамедлительно передается куратору программы:

-      если наставляемый сообщит о том, что стал жертвой насилия (физического, сексуального, психологического);

-     если наставляемый сообщит о том, что вовлечен в незаконную деятельность (распространение наркотиков, финансовые махинации);

-      если наставляемый сообщит (или его поведение будет свидетельствовать) о потенциальной угрозе, способной нанести вред жизни и здоровью (суицидальные мысли, пагубная зависимость).

Кодекс наставника

1.   Не осуждаю, а предлагаю решение.

2.   Не критикую, а изучаю ситуацию.

3.   Не обвиняю, а поддерживаю.

4.   Не решаю проблему сам, а помогаю решить ее наставляемому.

5.   Не навязываю свое мнение, а работаю в диалоге.

6.        Разделяю    ответственность    за    наставляемого    с    куратором,    родителями    и организацией.

7.   Не утверждаю, а советуюсь.

8.   Не отрываюсь от практики.

9.      Призывая наставляемого к дисциплине и ответственному отношению к себе, наставническому взаимодействию и программе, сам следую этому правилу.

10.     Не разглашаю внутреннюю информацию. Наставничество - не решение всех проблем, стоящих перед наставляемым и его/ее семьей. Суть наставничества заключается в создании и поддержании устойчивых человеческих взаимоотношений, в которых наставляемый чувствует, что к нему относятся как к личности и что он имеет значение для общества.

               Руководящие принципы наставника

               Качества успешных наставников

Желание участвовать в программе по поддержке другого человека в течение длительного времени. У наставников имеется искреннее желание быть частью жизни других людей, чтобы помочь им в принятии трудных решений, в вопросах саморазвития и наблюдать, как они становятся лучше.

Уважение к личности, ее способностям и праву делать собственный выбор в жизни. Наставники не должны считать, что их способы решения проблем лучше или что участников программы нужно спасать. Наставники, руководствующиеся чувством

уважения и достоинства в отношениях, способны завоевать доверие наставляемых и привилегию быть для них советниками.

Умение слушать и принимать различные точки зрения. Большинство людей может найти кого-то, кто будет давать советы или выражать свое мнение. Гораздо труднее найти того, кто отодвинет собственные суждения на задний план и действительно выслушает. Наставники часто помогают, просто слушая, задавая продуманные вопросы и с минимальным вмешательством давая наставляемым возможность исследовать свои собственные мысли. Когда люди чувствуют, что их понимают и принимают, они более склонны к тому, чтобы просить совета и реагировать на хорошие идеи.

Умение сопереживать другому человеку. Эффективные наставники могут сопереживать людям, не испытывая при этом жалости к ним. Даже не имея такого же жизненного опыта, они могут сопереживать чувствам и личным проблемам наставляемых.

Умение видеть решения и возможности, а также препятствия. Эффективные наставники способны балансировать между адекватным восприятием реальных серьезных проблем, с которыми сталкиваются их наставляемые, и оптимизмом при поиске реалистичных решений. Они способны упорядочить кажущиеся беспорядочными проблемы и указать разумные варианты действий.

Гибкость и открытость. Эффективные наставники признают, что отношения требуют времени для развития. Они готовы уделить время тому, чтобы узнать наставляемых, разобраться в важных для них вопросах (музыка, философия и т.д.) и даже измениться под влиянием отношений.

Хороший наставник обладает также:

-     гибкостью мышления - быстро оценивает ситуацию и принимает необходимые решения, легко переключается с одного способа действий на другой;

-   критичностью мышления - не считает верной первую пришедшую в голову мысль, подвергает критическому рассмотрению предложения и суждения других, принимает необходимые решения, только взвесив все доводы;

-  коммуникативными способностями - говорит о сложных вещах простым, понятным для наставляемого языком, открыт и искренен при общении, умеет слушать и слышать собеседника;

-       толерантностью - терпим к мнениям, взглядам и поведению, отличным от собственных и даже неприемлемым для наставника;

-  эмпатией - эмоционально отзывчив на переживание других, способен к сочувствию;

-  рефлексивностью - способен к осмыслению собственной деятельности;

-   эмоциональной устойчивостью - способен сохранять функциональную активность в условиях воздействия стресса как в результате адаптации к нему, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции.

Муниципальный ресурсный центр по наставничеству