Приложение к Адаптированной основной
общеобразовательной программе
основного общего образования с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Утверждено приказом директора МБОУ
СОШ
№ 11 с.Серебрянка от 29.08.2025 №79-1/Д
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Рисование (изобразительное искусство)»
для обучающихся 5 классов
г.Нижний Тагил
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся с
умственной отсталостью разработана на основе адаптированной основной
общеобразовательной программы обучения учащихся с умственной отсталостью
начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
- САНПИН 2.4.2.3286-15 от 10 июля 2015 г. N 26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.»
- учебный план образовательного учреждения.
Цель курса изобразительной деятельности - развитие у учащихся эстетических
чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоциональноэстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и
трудовому искусству.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей
учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
-практико-ориентированная направленность содержания обучения;
-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и
учебных предметов для решения технических и технологических задач;
-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения
общественно полезных обязанностей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебного плана МБОУ СОШ №11 с.Серебрянка на изучение
изобразительного искусства в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний на уроках
ИЗО большое внимание отводится:
- практическому рисованию с натуры предметов быта и явлений окружающей жизни;
- составлению узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, оформления
праздничных открыток, плакатов;
- составлению сюжетных композиций на тематику «Времена года», к литературным
композициям;
- демонстрации произведений декоративно-прикладного искусства народных мастеров.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное
коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при
правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности
умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Изобразительное искусство – это прекрасный удивительный мир. Увлечение
искусством, любовь к нему приходят к ребѐнку не сами по себе, к этому должен
заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у
школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.
Курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельностного,
дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в
обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально
грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов
(реабилитационного
потенциала)
ребенка,
владеющей
доступной
системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для
решения практических жизненных задач.
Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением
основной задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных
качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,
настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою
деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств
социальной адаптации в условиях современного общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ФГОС НОО для детей с УО устанавливает требования к результатам освоения
учебного предмета: личностные и предметные.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным
результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного
образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностные
результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества
и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные
установки.
Личностные (планируемые) результаты для учащихся 5 класса:
- положительное отношение и интерес к изобразительной деятельности;
- понимание красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной
реакции «красиво» или «некрасиво»;
- адекватные представления о собственных возможностях;
- осознание своих достижений в области изобразительной деятельности; способность к
самооценке;
- умение выражать свое отношение к результатам собственной
и чужой творческой
деятельности «нравится» или «не нравится»
- проявление уважительного отношения к чужому мнению и чужому творчеству;
- привычка к организованности, порядку, аккуратности;
- стремление к творческому досугу на основе предметно-практической и изобразительной
деятельности;
- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным
видам изобразительной и творческой предметно-практической деятельности.
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
- овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
- элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- развитие эстетических потребностей и чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей.
Результаты освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью оцениваются
как итоговые достижения на момент завершения образования (предметные результаты).
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Минимальный уровень для учащихся 5 класса:
- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их
свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований
при работе с ними;
- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и
др.;
знание
некоторых
выразительных
средств
изобразительного
искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;
- пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
- знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
- знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих
игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;
- организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
- следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация
своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и
заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода
практической работы;
- рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов
несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных
произведений в соответствии с темой;
- применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью
передачи фактуры предмета;
- ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
- адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета,
получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;
- узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных
предметов и действий.
Достаточный уровень для учащихся 5 класса:
должны знать:
- некоторые народные и национальные промыслы (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и
др.);
- основные особенности некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и
аппликации;
- выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность»,
«точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
- правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации
формы предмета и др.;
- виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
- способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
должны уметь:
- передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции
(отношение длины к ширине и частей к целому);
- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую)
линию как вспомогательную;
- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и
круге, применяя осевые линии;
- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их
положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);
- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;
- пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не
выходящая за контуры изображения);
- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи
слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
- рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках
произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние
изображенных на картине лиц.
Основные формы работы:
- урок;
- фронтальная работа;
- индивидуальная работа;
- работа в парах и группах;
- коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий:
- рисование с натуры
- декоративное рисование;
- рисование на тему;
- беседы об изобразительном искусстве.
Технологии обучения:
- здоровьесберегающие технологии;
- личностно-ориентированное обучение;
- ИКТ-технологии;
-игровые технологии;
-объяснительно-иллюстративные;
-группового взаимодействия.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Рисование с натуры предполагает совершенствование умения обучающихся
анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину
составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка
между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке
формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной
формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными
детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.
2. Декоративное рисование ориентировано на составление узоров из
геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые
линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров;
нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми
красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).
3. Рисование на темы способствует развитию у учащихся умения отражать свои
наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов,
правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке
зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в
прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать
акварельными и гуашевыми красками.
4. Беседы об изобразительном искусстве направлены на развитие у учащихся
активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства;
формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и
цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений
изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние
изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративноприкладного искусства.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО В 5 КЛАССЕ (УО)
№п/п
Тема урока
Количество часов
1
2
Наблюдение за признаками уходящего лета.
1
1
Рисование с натуры веточки деревьев с листьями (дуб, клен).
3
1
Рисование с натуры веточки деревьев с листьями (дуб, клен).
4
Окраска листьев.
5
6
7
1
1
Окраска листьев.
Художники - пейзажисты
1
1
Художники - пейзажисты
8
1
Зарисовка карандашом - деревья
9
1
Деревенский пейзаж.
10
11
12
1
Деревенский пейзаж.
Городской пейзаж
1
1
Городской пейзаж
13
1
Горный пейзаж
14
Горный пейзаж
15
1
1
Натюрморт. Виды натюрморта
16
Натюрморт из 2 предметов (кувшин и стакан)
17
1
1
Натюрморт из 2 предметов (кувшин и стакан)
18
Букет в вазе и оранжевый апельсин
19
20
1
1
Букет в вазе и оранжевый апельсин
«Мама готовит обед на кухне»
1
21
22
23
1
«Мама готовит обед на кухне»
«Мама готовит обед на кухне»
1
1
Разные сосуды (кувшины, вазы, кубки)
24
Разные сосуды (кувшины, вазы, кубки)
25
26
27
28
29
30
31
32
1
1
Художники - портретисты
Виды портрета. Разное расположение портретируемого
Внешность людей (овал лица, форма губ, носа, глаз).
Внешность людей (овал лица, форма губ, носа, глаз).
Внешность людей (овал лица, форма губ, носа, глаз).
Модель фигуры человека
Модель фигуры человека
1
1
1
1
1
1
1
Модель фигуры человека
33
1
Дорисовывание и срисовывание человека
34
1
Дорисовывание и срисовывание человека
35
36-37
38
39
40
41
42
43-44
45
46
47
48
49
50
Как построена книга?
Профессия художник – иллюстратор.
1
Иллюстрации к сказке «Маша и медведь».
Иллюстрации к сказке «Маша и медведь».
Иллюстрации к сказке «Маша и медведь».
Размер (величина) изображений: большой – меленький,
высокий – низкий.
Размер (величина) изображений: большой – меленький,
высокий – низкий.
Лепка иллюстрация к сказке «Маша и медведь».
1
1
1
1
Виды скульптуры.
1
1
Виды скульптуры.
Лепка на плоскости – барельеф.
Лепка на плоскости – барельеф.
Животные в скульптуре (Собака)
Животные изображенные в скульптурах и на рисунках
известных художников.
2
1
2
1
1
1
1
51
Животные изображенные в скульптурах и на рисунках
известных художников.
52
1
1
Животные изображенные в скульптурах и на рисунках
известных художников.
53
1
Богородские игрушки .
54
1
Богородские игрушки .
55
1
Хохломская роспись
56
1
Кружка в хохломской росписи
57
58
59-60
Кружка в хохломской росписи
Плакат. Зачем он нужен?
Плакат. Зачем он нужен?
61
1
1
1
1
Открытка.
62
1
Открытка.
63
1
Что такое музей.
64
65
66
67
1
Что такое музей.
Картины музеев мира.
Картины музеев мира.
1
1
1
Игра – итог. «Народное искусство.
68
1
Резервный урок
1.
Учебно-методический комплект
Воронкова
В.В.,
Перова
М.Н.
«Программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида», Гуманитарный издательский центр " Владос"
2011 год.
