Приложение к Основной образовательной
программе начального общего образования.
Утверждено приказом директора МБОУ
СОШ№ 11 с.Серебрянка от 29.08.2025 80/Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ»

г.Нижний Тагил

Содержание
1.
2.
3.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной
деятельности
Тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы учебного курса и
возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов внеурочной деятельности

3
5
7

2

1. Содержание учебного курса внеурочной деятельности
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного
поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех
изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Формы контроля:
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
•
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
•
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
•
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
•
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, рус-скому языку, окружающему миру, литературному
чтению и др.
1 класс
Содержание программы.
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значеий, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм,
ложные и истинные высказывания.
3

Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги
платные и бесплатные, доход, при-быль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и про-стейшие эксперименты с
яблоком, воздушным шариком, зер-калом и апельсином; воздух и его свойства, соль и еѐ
свой-ства, вода и еѐ свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 класс
Содержание программы
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых
выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка,
задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц,
столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и
истинные
высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования
банковских карт, фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских
банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения
и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение
среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней.
Представление о позвоночных животных.
3 класс
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во втором полугодии – по формированию математической и
финансовой грамотности.
Содержание программы
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана
текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение
слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи,
виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых
выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на
нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
4

решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение
таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 класс
Содержание программы
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на
вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная
оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая
грамотность
(занятия
26-33): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера
скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться
калькулятором.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
5

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать
решения,
которые
необходимы конструктивному,
активному и
размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– представление о семейных расходах и доходах;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчѐтов
6

– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
3. Тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы учебного курса и возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных
ресурсов внеурочной деятельности
Тематическое планирование 1 класс. (33 часа)
№
п/
п

Тема

1.

Виталий
Бианки.
Лис и
мышонок

2.

Русская
народная
сказка.
Мороз и
заяц

Предмет
изучения

Формируемые умения

ЭОР

Блок «Читательская грамотность»
Содержание
– Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Качество:
– дополнять предложения, пользуясь информацией
осторожность, из текста;
предусмотрите – давать характеристику героям;
льность.
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
– Определять национальную принадлежность
Содержание
сказки по информации в заголовке занятия;
сказки.
– отвечать на вопросы по содержанию сказки без
Качество:
выносливость, опоры на текст;
упорство.
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя
сказки;
– строить связное речевое высказывание в
7

3.

Владимир
Сутеев.
Живые
грибы

Содержание
сказки.
Качество:
трудолюбие.

4

Геннадий
Цыферов.
Петушок
и
солнышк
о

Содержание
сказки.
Качество:
вежливость,
умение
признавать
свои ошибки.

5.

Михаил
Пляцковс
кий. Урок
дружбы

Содержание
сказки.
Дружба,
жадность.

6

Грузинск
ая сказка.
Лев и
заяц

Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость,
глупость.

соответствии с учебной задачей.
– Давать характеристику героям;
– дополнять предложения на основе сведений из
текста;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научно-познавательного
текста выбирать верные высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди них
главного героя;
– определять принадлежность реплик персонажам
сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий сказки;
– находить необходимую информацию в тексте;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки, описанные в
сказке, с событиями собственной жизни, давать им
оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и составлять
план;
– определять по рисунку содержание отрывка из
текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать продолжение
сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
8

7

Русская
народная
сказка.
Как лиса
училась
летать

8

Евгений
Пермяк.
Четыре
брата

9

Про
курочку
Рябу,
золотые и
простые
яйца

10

Про козу,
козлят и
капусту

11

Про
петушка
и
жерновцы

12

Как
петушок

– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
– Давать характеристику героям;
Содержание
сказки.
– определять по рисунку содержание отрывка из
Качество:
текста;
смекалка,
– располагать в правильной последовательности
находчивость, предложения для составления отзыва на
хитрость,
прочитанное произведение;
глупость.
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное произведение.
Содержание
– Определять жанр произведения;
сказки.
– называть героев сказки;
Семейные
– находить в тексте образные сравнения;
ценности.
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– рассказывать, что понравилось/не понравилось в
сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность»
– Определять количество предметов при счѐте;
Счѐт
– составлять и решать выражения с ответом 5;
предметов,
составление и
– решать задачу на уменьшение числа на несколько
единиц;
решение
выражений,
– соединять с помощью линейки точки и называть
задачи.
многоугольники;
Многоугольни – решать задачу в два действия.
ки.
– Определять количество предметов при счѐте;
Счѐт
– образовывать число 8;
предметов,
составление и
– составлять и решать выражения с ответом 9;
– решать задачу в два действия;
решение
выражений,
– находить остаток числа;
задачи.
– соединять с помощью линейки точки и называть
Ломаная.
геометрическую фигуру – ломаную.
– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия задачи;
– анализировать данные и отвечать на вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать на
вопросы;
– работать в группе.
Разложение
– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
числа 10 на два одно из слагаемых больше другого;
Состав числа
9, анализ
данных и
ответы на
вопросы.

9

13

и курочки
делили
бобовые
зѐрнышки
Про
наливные
яблочки

14.

Про
Машу и
трѐх
медведей

15

Про
старика,
старуху,
волка и
лисичку

16

Про
медведя,
лису и
мишкин
мѐд

17

За
покупкам
и

18

Находчив
ый
Колобок

19

День

и три
слагаемых.

– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чѐтных слагаемых.
– Преобразовывать текстовую информацию в
Увеличение
табличную форму;
числа на
– находить недостающие данные при решении
несколько
единиц,
задач;
сложение и
– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;
вычитание в
– овладевать практическими навыками деления
переделах 20.
числа на части на наглядно-образной основе;
– выражать большие единицы измерения в более
мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность высказываний.
Состав чисел
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;
9, 10, 11.
– решать задачи на нахождение суммы;
Задачи на
– овладевать практическими навыками деления
нахождение
числа на части на наглядно-образной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
суммы.
таблице данные;
– устанавливать закономерности.
– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;
Задачи на
– решать задачи на нахождение части числа:
нахождение
– читать таблицы; заполнять недостающие данные
части.
Состав числа
в таблице по самостоятельно выполненным
12.
подсчѐтам;
– практически работать с круговыми диаграммами,
сравнивать сектора круговой диаграммы;
– сравнивать числовые выражения, составленные
по рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
Задачи на
– Решать задачи на нахождение суммы, на
нахождение
увеличение числа на несколько единиц;
суммы.
– читать таблицы, заполнять недостающие данные
Состав чисел
в таблице по самостоятельно выполненным
второго
подсчѐтам;
десятка.
– раскладывать числа первого и второго десятка на
несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»
Цена, товар,
– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;
спрос.
– анализировать информацию и объяснять, как
формируется стоимость товара, почему один и тот
же товар может быть дешевле или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить деньги.
Деньги, цена,
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
услуги, товар.
– определять необходимые продукты и их цены;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– работать в группе.
Цена,
– Наблюдать над различием цены и стоимости;
10

рождения
МухиЦокотухи

стоимость,
сдача,
сбережения.

20

Буратино
и
карманны
е деньги

Карманные
деньги,
необходимая
покупка,
желаемая
покупка.

21

Кот
Василий
продаѐт
молоко

Реклама.

22

Лесной
банк

Банк,
финансы,
банковские
услуги,
работники
банка.

23

Как
мужик и
медведь
прибыль
делили

Мошенник,
сделка, доход,
выручка,
прибыль,
продажа
оптом.

24

Как
мужик
золото
менял

Услуга,
равноценный
обмен, бартер.

– определять, какой товар можно купить на
имеющиеся деньги;
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
– Наблюдать над понятиями: карманные деньги,
необходимая покупка, желаемая покупка;
– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого решения;
– проводить оценку и, в случае необходимости,
коррекцию собственных действий по решению
учебной задачи.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– анализировать представленную информацию и
выбирать надпись для магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
– Наблюдать над понятием «банк»;
– объяснять значение понятий на доступном для
первоклассника уровне;
– анализировать информацию, представленную в
текстовом виде, и на еѐ основе делать
соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как
получают прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить дешевле;
– выбирать товары для покупки на определенную
сумму;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Различать платную и бесплатную услугу;
наблюдать над понятием «равноценный обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»
25

Как
Иванушк
а хотел
попить

Вода, свойства
воды.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;
– определять с помощью вкусовых анализаторов, в
каком стакане вода смешана с сахаром;
– определять, как уровень воды в стакане влияет на
11

водицы

26

Пятачок,
ВинниПух и
воздушн
ый шарик

Воздушный
шарик, воздух.

27

Про
репку и
другие
корнепло
ды

Корнеплоды.

28

Плывѐт,
плывѐт
кораблик

Плавучесть
предметов.

29

Про
Снегуроч
ку и
превраще
ния воды

Три состояния
воды.

высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение листа
бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для проверки
чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Доказывать, что внутри шарика находится
воздух, который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с помощью
лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощикорнеплоды, называть их существенные признаки,
описывать особенности внешнего вида;
– осуществлять поиск необходимой информации
из рассказа учителя, из собственного жизненного
опыта;
– планировать совместно с учителем свои действия
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических
предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов зависит от
формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
– объяснять, почему случаются кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
– Объяснять, что такое снег и лѐд;
– объяснять, почему в морозный день снег под
ногами скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного
состояния в другое;
– наблюдать над формой и строением снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и льдом и
объяснять полученные результаты опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
12

30

Как
делили
апельсин

Апельсин,
плавучесть,
эфирные масла
из апельсина.

31

Крошка
Енот и
Тот, кто
сидит в
пруду

Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.

32

Иванова
соль

Соль, свойства
соли.

33

Владимир Яблоко.
Сутеев.
Яблоко

– Объяснять, почему лопается воздушный шарик
при воздействии на него сока из цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своѐ отражение
в воде;
– определять, в каких предметах можно увидеть
свое отражение,
– наблюдать над различием отражений в плоских,
выпуклых и вогнутых металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов:
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному, с
заменой одного из объектов;
– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного сока
можно рисовать;
– доказывать, что существует сила притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.

13

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
№
Тема
п/п
1.
Михаил
Пришви
н.
Беличья
память

ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

Предмет
изучения
Различия
научнопознавательно
го и
художественн
ого текстов.

Формируемые умения
– Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений, встретившихся в
тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию прочитанного и
отвечать на них;
– давать характеристику герою произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при решении
задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
– Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название российских
денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ, синтез и
сравнение;
– готовить небольшое сообщение на заданную тему.

2.

Про
беличьи
запасы

Сложение
одинаковых
слагаемых,
решение
задач.

3.

Беличьи
деньги

Бумажные и
металлически
е деньги,
рубль,
копейка.

4

Про
Наблюдения
белочку за
и погоду погодой.

– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за погодой;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.

5.

И.
Соколов
-Микито
в.
В
берлоге

Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений, встретившихся в
тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста для
готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;

Содержание
рассказа.
Отличия
художественн
ого,
научнопознавательно
го и газетного
стилей.

ЭОР

14

– устанавливать логические связи.
– Анализировать данные столбчатой диаграммы,
представленные в явном и неявном виде;
– дополнять недостающие на диаграмме данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы, устанавливая их
истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Наличные
– Объяснять на доступном для второклассника
деньги,
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
средства
деньги;
защиты
– знать правила использования поврежденных денег;
бумажных
– находить и показывать средства защиты на
денег,
российских банкнотах;
повреждѐнные – находить необходимую информацию в тексте;
деньги.
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
Медонос,
– Проводить несложные опыты с мѐдом;
настоящий и
– определять последовательность действий при
искусственны проведении опытов;
й мѐд
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и поддельного,
искусственного мѐда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и оформлять их
в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах мѐда.

6

Медвеж
ье
потомст
во

Столбчатая
диаграмма,
таблицы,
логические
задачи.

7

Повреж
дѐнные
и
фальшив
ые
деньги

8

Лесные
сладкое
жки

9

Содержание
Лев
Толстой. рассказа.
Сравнение
Зайцы
научнопознавательно
го и
художественн
ого текстов.

– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
15

Единицы
измерения
времени:
сутки, часы.
Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.
Банковская
карта.

10

Про
зайчат и
зайчиху

11

Банковс
кая
карта

12

Про
Зайчишк
уи
овощи

Морковь,
огурец,
помидор,
свѐкла,
капуста.

13

Николай
Сладков
.
Весѐлая
игра

Содержание
рассказа

14

Лисьи
забавы

Решение
логических
задач с
помощью
таблицы;
столбчатая
диаграмма,
чертѐж.

15

Безопас
ность
денег на

Правила
безопасности
при

– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы чисел,
состоящих из двух слагаемых, доказывать
правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в банкомате с
помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.
– Определять по рисункам названия растений и
находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным путѐм;
– сравнивать свойства сырой и варѐной моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их с
помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно оформлять их
на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в тексте и
выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в
диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые можно
узнать по данным столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с данными
задачи.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных сторонах
банковской карты, объяснять их назначение;
16

банковс
кой
карте

использовани
и банковских
карт.

16

Лисьи
норы

Устройство
лисьей норы,
свойства
лесной земли,
песка и
глины, состав
почвы.

17

Обыкно
венные
кроты

Содержание
научнопознавательно
го
текста.

18

Про
крота

Сложение в
пределах 100.
Логические
задачи.
Диаграмма.

19

20

21

– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
– Иметь представление об устройстве лисьих нор;
– проводить простейшие опыты по определению
свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной теме;
– определять название раздела, в котором может
быть размещѐн текст.

– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
Про
– Объяснять, что такое «кредит»;
Кредит.
кредиты Ипотечный
– определять виды кредитов;
кредит.
– понимать, чем отличаются друг от друга разные
виды кредитов;
Автокредит.
– определять сумму переплаты по кредиту;
Кредит
– определять, какой кредит наиболее выгоден
наличными.
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
Корень
Корень. Виды – Называть части цветочных растений;
– часть корневых
– объяснять, для чего растению корень;
растения систем.
– доказывать, что рост растения начинается с корня;
Видоизменѐнн – называть виды корневых систем;
ые корни.
– называть видоизменѐнные корни.
– Определять книгу, в которой можно прочитать
Эдуард
Содержание
Шим.
художественн предложенный художественный текст;
– определение лексического значения слова;
Тяжкий ого текста.
17

труд

22

Про ежа

23

Про
вклады

24

Занимат
ельные
особенн
ости
яблока

25

Полевой
хомяк

– находить необходимую информацию в тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить полученные
ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграмма,
названия
месяцев.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать результаты в
таблицу, результаты таблицы переносить в
круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
Вклад,
вкладчик,
– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до
срочный
востребования;
вклад, вклад
– объяснять, что такое банковский процент по
до
вкладам;
востребования – объяснять, как считают банковский процент по
.
вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают проценты.
– Объяснять, почемуяблоко в месте разреза темнеет,
Яблоко,
а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;
свойства
– объяснять, почему яблоко плавает;
яблока.
– объяснять, почемуяблоко отталкивается от магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.
Содержание
научнопознавательно
го
текста.

– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к сообщению.
18

26

Про
полевог
о
хомяка

Решение
выражений,
столбчатая и
круговая
диаграммы,
именованные
числа,
четырѐхуголь
ники.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырѐхугольники по заданному условию.

27

Ловушк
и для
денег

Доходы,
расходы,
прибыль,
дефицит,
профицит.

– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про
Горох,
хомяка и свойства
его
прорастания
запасы
гороха.

– Называть растения, плоды которых составляют
основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и воздух
влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста, особенно
в первое время, проростки используют вещества,
запасѐнные в самих семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет температура
на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.

29

Про
бобров

30

БобрыДиаметр,
строител длина
и
окружности,

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте словосочетание и
объяснять его лексическое значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в письменной
форме.
– Иметь представление о диаметре окружности;
– анализировать данные таблицы, устанавливая
закономерности еѐ заполнения;

Содержание
текста,
текстописание.

19

решение
практических
задач.

– находить приблизительное значение диаметра
окружности, зная длину окружности;
– заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

31

Такие
разные
деньги

Валюта, курс
для обмена
валюты,
деньги разных
стран.

– Иметь представление о валюте как национальной
денежной единице;
– находить необходимую информацию в тексте и
на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».

32

Материа
л для
плотин

Строение
древесины
дерева,
определение
возраста
дерева.

– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твѐрдые и
мягкие породы деревьев.

33

Позвоно
чные
животн
ые

Рыбы, птицы,
рептилии,
амфибии,
млекопитающ
ие.

34

Встреча
друзей

– Называть группы позвоночных животных;
– называть признаки пяти групп позвоночных
животных;
– определять название животного по описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на занятии.
– Находить необходимую информацию в тексте
задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение чисел
в пределах 1000.

Тематическое планирование 3 класс
№
п/п

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

ЭОР
20

Блок «Читательская грамотность»
Тип текста.
– Определять тип текста;
Содержание научно– дополнять предложение
познавательного
словами из текста;
– определять периоды
текста.
развития дождевого червя на
основе теста;
– объяснять, почему дождевые
черви – это настоящие
сокровища, живущие под
землѐй;
– определять на основе теста
способ питания дождевых
червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по
содержанию текста;
– называть дополнительные
вопросы, ответов на которые
нет в тексте.

1

Про дождевого
червяка

2

Кальций

Содержание научнопознавательного
текста.

3

Сколько весит
облако?

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

– Работать с кластером;
– Дополнять предложение
словами из текста;
– определять, что такое
минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения,
которые соответствуют
прочитанному тексту;
– составлять предложения по
рисунку;
– составлять вопрос по
содержанию текста и
записывать ответ на
составленный вопрос.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в
заглавие – тема или главная
мысль;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на
которые можно найти ответы в
21

4

Хлеб – всему
голова

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

5

Про мел

Главная мысль текста.
Содержание текста.

тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по
содержанию текста и
записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в
заглавие – тема или главная
мысль;
– записывать пословицы о
хлебе;
– записывать предложение,
которое соответствует
рисунку;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по
содержанию текста и
записывать ответ на
составленный вопрос;
– работать с толкованием
слова;
– определять порядок
следования предложений;
– называть хлебобулочные
изделия.
– Заполнять кластер о
происхождении мела;
– составлять вопрос по
готовому ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым
словарѐм;
– работать с толкованием
слова;
– соединять части
предложений и определять их
порядок;
– составлять план текста в
виде вопросов;
– составлять вопрос по
содержанию текста и
22

6

Про мыло

Содержание научнопознавательного
текста.

7

История свечи

Содержание научнопознавательного
текста.

8

Магнит

Содержание научнопознавательного
текста.

записывать ответ на
составленный вопрос.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым
словарѐм;
– соединять части
предложений и определять их
порядок;
– находить в тексте
предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить в тексте
предложение по заданному
условию;
– дополнять текст по
заданному условию;
– определять даты принятия
гербов.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на
поставленный вопрос;
– определять слово по его
лексическому значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении
свечей;
– выбрать вопросы, на
которые можно найти ответ в
тексте;
– составлять вопросы и
находить ответы в тексте;
– соединять части
предложений и определять их
порядок;
– заполнять кластер по
рисункам на основе
прочитанного текста;
– называть правила
безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– отвечать на поставленный
вопрос.
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на
поставленный вопрос;
– объяснять значение
словосочетания;
23

9

10

11

12

– с помощью текста находить
отличия между предметами;
– называть предметы, о
которых говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность»
Дождевые черви Дождевые черви
– Называть части тела
дождевого червя;
– объяснять, какую роль
играют щетинки в жизни
животного;
– рассказывать, чем питается
дождевой червь;
– объяснять, почему во время
дождя дождевые черви
выползают на поверхность
земли;
– наблюдать, как дождевые
черви создают плодородную
почву;
– заполнять таблицухарактеристику на дождевого
червя.
Полезный
– Заполнять таблицу;
Кальций
кальций
– дополнять предложение;
– определять с помощью
опытов, что происходит с
костями и скорлупой яйца,
если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о
необходимости кальция для
организма.
Про облака
Облака
– С помощью опыта
показывать образование
облаков;
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по
облакам.
Дрожжи. Хлеб.
Про хлеб и
– Называть внешние признаки
сходства и различия ржи и
дрожжи
пшеницы;
– описывать внешний вид
ржаного и пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек
в хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову
24

13

Интересное
вещество – мел

Мел.

14

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

Мыло

15

Про свечи

Свеча

«дрожжи»;
– проводить опыт,
показывающий влияние
температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт,
показывающий влияние сахара
на процесс брожения;
– проводить опыт,
доказывающий образование
углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт,
доказывающий, что вкус и
качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Определять внешние
признаки мела;
– доказывать, что мел не
растворяется в воде;
– называть, из чего состоит
мел;
– доказывать, что мел
содержит карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области
применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом
виде;
– показывать, что при
намокании мыла появляется
пена;
– проводить опыт,
доказывающий, что мыло
очищает воду от масла;
– проводить опыт,
доказывающий, что мыло
уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью
лупы мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные
пузыри образуются из
жидкого мыла.
– Рассказывать о строении
свечи;
– рассказывать о зонах
пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет
свеча;
25

16

Волшебный
магнит

17

Проверь себя

18

Что такое
«бюджет»?

Магнит

– объяснять, почему внутри
ѐмкости поднимается вода;
– объяснять, почему
происходит возгорание дыма.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путѐм,
какие предметы притягивает
магнит;
– доказывать с помощью
опыта, что магнитная сила
действует через стекло и
другие предметы;
– показывать с помощью
опыта, что магнит может
намагничивать металлические
предметы;
– рассказывать о том, что
магнит имеет два полюса;
– показывать с помощью
опыта, как можно создать
компас.

Проверочная работа
Материал, изученный – Ориентироваться в понятиях,
в первом полугодии.
изученных в первом
полугодии;
– применять полученные
знания в повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и
корректировать свои действия
в соответствии с поставленной
учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность»
Федеральный
– Понимать и правильно
бюджет, уровни
использовать финансовые
бюджета, дефицит,
термины: «бюджет», «налоги»;
профицит.
«дефицит», «профицит»;
– понимать, из каких уровней
состоит бюджетная система
России;
– объяснять, откуда берутся
деньги в госбюджете и куда
они расходуются;
– выдвигать свои
предположения и уметь
аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
26

19

Семейный
бюджет

Семейный бюджет,
доходы и расходы.

20

Откуда в семье
берутся деньги?
Зарплата

Понятие заработной
платы, виды
зарплаты.

21

Откуда в семье
берутся деньги?
Пенсия и
социальные
пособия

Пенсия, досрочная
пенсия, пособия для
разных категорий
граждан.

22

Откуда в семье
берутся деньги?
Наследство,
вклад, выигрыш

Наследство, вклад,
выигрыш.

– Объяснять значение понятия
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье
появляются доходы;
– делить расходы на
«обязательные», «желаемые и
«непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать
высказывание в устной и
письменной речи на заданную
тему.
– Понимать и правильно
использовать финансовые
термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и
«гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде
графика;
– приводить примеры
различных профессий;
– объяснять, отчего может
зависеть размер заработной
платы.
– Понимать и правильно
использовать финансовые
термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия»,
«пособие»;
– на доступном для
третьеклассника уровне
определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые
получают граждане нашей
страны;
– определять, какие пособия
относятся к регулярным, а
какие – к эпизодическим.
–– Понимать и правильно
использовать финансовые
термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад»,
«наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш
облагается налогом;
– иметь представления о
налогах, которые человек
должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
27

23

На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов

Классификация
расходов по
различным
основаниям.

24

На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
платежи

Виды обязательных
платежей.

25

26

– понимать, как должен
поступить человек, нашедший
клад;
– называть предметы, которые
человек может получить в
наследство.
–– Понимать и правильно
использовать финансовые
термины: «обязательные
расходы», «желаемые
расходы», «непредвиденные
расходы»,
«текущие расходы»,
«капитальные расходы»,
«чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы»,
«ежегодные расходы»,
«сезонные расходы», «разовые
расходы»,
– определять, к какой группе
относятся те или иные
расходы.

– Понимать и правильно
использовать финансовые
термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы»,
«налоги»;
– объяснять, почему
обязательные платежи нужно
платить вовремя;
– на примере различных
ситуаций определять вид
обязательного платежа.
– Понимать и правильно
Как сэкономить Экономия семейного
бюджета.
использовать финансовые
семейные
термины: «экономия
деньги?
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные
товары»;
– формулировать простые
правила экономии семейного
бюджета;
– на доступном для
третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
Блок «Математическая грамотность»
Расходы и
Сравнение доходов и – Определять дефицитный и
доходы бюджета расходов. Дефицит и профицитный бюджет;
профицит.
– анализировать данные,
28

27

Планируем
семейный
бюджет

Доходы и расходы в
семейном бюджете.

28

Подсчитываем
семейный доход

Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

29

Пенсии и
пособия

Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

представленные на
инфографике, и на основе этих
данных заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по
таблице;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел;
– составлять задачу по
предложенному решению;
– формулировать вопрос
задачи.
– анализировать данные,
представленные в таблице, и
по этим данным выполнять
необходимые вычисления;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел, деление круглого числа
на однозначное;
– анализировать данные
столбчатой диаграммы;
– выполнять умножение
двузначного числа на
однозначное путѐм сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертѐж к задаче и
записывать еѐ решение.
– Анализировать график и по
данным графика заполнять
таблицу;
– выполнять сложение
круглых многозначных чисел;
– находить с помощью
калькулятора среднее
арифметическое;
– сопоставлять таблицу и
круговую диаграмму;
– анализировать данные
таблицы и на основе этих
данных дополнять
недостающие подписи на
круговой диаграмме;
– самостоятельно составлять
круговую диаграмму.
– Анализировать данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел;
– анализировать данные,
представленные в виде
29

гистограммы;
– вычислять, на сколько
увеличилась пенсия за
определѐнный период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи
от детских пособий.
– Определять, с какой суммы и
в каком размере нужно
платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен
реальный доход от выигрыша
в лотерею;
– под руководством учителя с
помощью калькулятора
находить процент от числа.
– Анализировать данные
инфографики;
– находить в таблице
информацию, необходимую
для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на
питание и определять, какую
часть от семейного дохода они
составляют;
– подсчитывать, какую часть
семья откладывает на
непредвиденные расходы.

30

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы

Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.

31

Подсчитываем
расходы

Обязательные и
непредвиденные
расходы.

32

Расходы на
обязательные
платежи

Обязательные
платежи

– Определять, какие налоги
должна платить семья;
– анализировать данные
диаграммы и на основе этих
данных заполнять таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину
уменьшения или увеличения
обязательных платежей;
– выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел.

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

Экономия семейного
бюджета.

– Под руководством учителя
решать составные задания на
нахождения количества
сэкономленных денег;
30

34

№
п/
п

Проверь
себя

Тема

1

Старинная
женская
одежда

2

Старинные
женские
головные
уборы

3

Старинная
мужская
одежда и
головные
уборы

– объясня , ч о акое «скидка
в 25%»;
– определя ь, на сколько с ал
де евле овар со скидкой;
– находи час о числа.
П о е оч ая або а
атер ал, ученный – Ориен ирова ься в поня иях,
во втором полугодии. и ученных во в ором
полугодии;
– применя ь полученные
нания в повседневной жи ни;
– рабо а ь самос оя ел но;
– планирова ь и
коррек ирова свои дейс вия
в соо ве с вии с пос авленной
учебной адачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
Предмет
изучения

ЭОР
Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»
– Определять лексическое
Содержание
значение слова;
научно– озаглавливать текст;
познавательного
– определять тему;
текста.
– определять главную мысль;
– составлять план в виде
вопросов;
– с помощью текста определять
название женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать
в текст название старинной
женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры
современной женской одежды.
Содержание
– Определять лексическое
значение слова;
научно– составлять план, используя
познавательного
слова из текста;
текста.
– объяснять значения слов;
– определять по описанию
названия головных уборов;
– приводить примеры
современных головных уборов.
Содержание
– Определять лексическое
значение слова с помощью
научнословаря;
познавательного
– отвечать на вопросы по
текста.
тексту;
– вписывать пропущенные
31

Жилище
крестьянской
семьи на Руси

Содержание
научнопознавательного
текста.

5-6 Внутреннее
убранство и
предметы
обихода
русской избы

Содержание
научнопознавательного
текста.

4

7

История
посуды на
Руси

Содержание
научнопознавательного
текста.

слова в текст;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью
описания название предмета.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– рассуждать и записывать своѐ
мнение о различии между
предметами;
– отвечать на вопросы по
тексту;
– рассуждать, давать
определение слова;
– называть элементы
оформления избы.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– письменно отвечать на
вопросы;
– называть предметы печной
утвари;
– работать с толковым
словарѐм;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своѐ
мнение о предложенном
выражении;
– соотносить описание
предметов с их рисунками;
– описывать назначение
предметов;
– составлять обобщающий план.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– соотносить рисунок и его
название;
– работать с толковым
словарѐм;
– рассуждать и записывать
ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос по
его началу;
– определять части предмета,
называть их;
– определять порядок
предложений в тексте;
32

8

9

10

11

– дополнять текст по заданному
условию.
Какие деньги
Содержание
– Определять лексическое
значение слова с помощью
были раньше в научноВикипедии;
России
познавательного
– называть опорные фразы, с
текста.
помощью которых можно дать
ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в
Интернете;
– записывать названия монет в
порядке их возрастания;
– указывать названия
современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
Томат
Томат.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит
«многогнѐздная ягода»;
– определять горизонтальный и
вертикальный срез;
– указывать количество гнѐзд;
– объяснять, почему плоды у
помидора – это ягода;
– называть части плода
помидора;
– объяснять, что такое пасынок
у помидора;
– работать с таблицей.
Болгарский
Болгарский перец. – Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
перец
– рассказывать о строении
плода перца;
– определять форму плода
перца;
– рассказывать о строении
семени перца;
– делать выводы на основе
полученной информации.
Картофель
Картофель.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются
плоды картофеля от плодов
томата;
– объяснять, какой вывод
сделали и почему;
– объяснять, почему после
нарезки картофеля на
разделочной доске остаются
белые следы;
– объяснять, почему нужно
сажать разные сорта картофеля;
33

12

Баклажан.
Семейство
Паслѐновые

Баклажан.

– объяснять, что такое
крахмалистость;
– определять срок созревания
картофеля;
– объяснять, почему нельзя
использовать в пищу
позеленевший картофель;
– называть способы
размножения картофеля.
– Называть представителей
семейства Паслѐновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные
условия для прорастания семян;
– определять условия,
необходимые для прорастания
семени баклажана;
– определять глубину посева
семян;
– заполнять таблицу
наблюдений за ростом
растений.

13

Лук

Лук.

14

Капуста

Капуста.

15

Горох

Горох.

– Называть части лука;
– называть способы
выращивания лука зимой на
подоконнике;
– называть этапы выращивания
лука;
– наблюдать за ростом лука и
записывать данные в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по
содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении
капусты;
– проводить опыты с цветной
капустой.
– Рассказывать о строении
гороха;
– рассказывать о строении
семени гороха;
– объяснять, почему горох
обладает взрывной силой;
– определять, что горох
является холодостойким
растением;
– проводить опыт по
проращиванию гороха,
34

сравнивать результаты двух
опытов.
– Называть части гриба;
16 Грибы
Грибы.
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых
грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по
выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческое занятие
– Выбрать тему для творческой
17 Творческая
По выбору.
работы;
работа
– выполнять творческую работу;
– представлять классу
творческую работу.
Блок «Финансовая грамотность»
18 Потребительск Состав
– Объяснять на доступном для
четвероклассника уровне, что
потребительской
-19 ая корзина
такое «потребительская
корзины.
корзина»;
– понимать, почему
подсчитывается прожиточная
корзина для трѐх категорий
населения;
– объяснять, почему
различается стоимость
потребительской корзины в
разных регионах нашей страны;
– объяснять, что входит в состав
потребительской корзины
россиянина.
20 Прожиточный Назначение
– Понимать значение и
минимум
правильно использовать
прожиточного
термины «прожиточный
минимума.
минимум», «минимальный
размер оплаты труда»;
– объяснять, на что влияет
прожиточный минимум;
– объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума в
разных регионах нашей страны;
– объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума для
разных категорий населения
нашей страны.
21 Инфляция
Инфляция.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
35

22
23

24

25

26

– анализировать данные,
представленные в виде
гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции
для экономики.
Акции,
– Понимать значение и
Распродажи,
правильно использовать
распродажа,
скидки,
термины: «распродажа»,
скидки, бонусы,
бонусы
«скидка», «бонусная
кешбэк.
программа», «программа
лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
– понимать, что все акции,
проводимые торговыми
точками, предназначены для
увеличения доходов магазинов
и привлечения покупателя;
– понимать, что чем больше
процент скидки, тем меньше мы
платим за товар;
– формировать навыки
грамотного покупателя.
Благотворител Благотворительно – Понимать значение и
правильно использовать
ьность
сть.
термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения,
которые могут нуждаться в
благотворительной помощи;
– объяснять необходимость
оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней
нуждается.
Страхование
– Понимать значение и
Виды
правильно использовать
страхования.
термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные
страховые риски.
Блок «Математическая грамотность»
Расписание
– Анализировать расписание
В бассейне
занятий, выгодная занятий с целью определения
свой занятости;
покупка.
– решать задачи на определение
стоимости покупки;
– определять, какая из двух
покупок является более
выгодной;
– решать задачи на определение
36

27- Делаем ремонт
28

Смета ремонта,
расчѐт стоимости
строительных
материалов.

29

Праздничный
торт

Рецепт торта,
задачи на тройку
величин «цена,
количество,
стоимость».

30

Обустраиваем
участок

Расходы на
обустройство
участка, площадь
и периметр

31- Поход в кино
32

33

Отправляемся
в путешествие

Расходы на поход
в кино.

Расходы на
путешествие.

скорости плавания;
– решать логические задачи.
– Понимать, что такое «смета»;
– решать задачи на расчѐт
количества необходимого
материала для ремонта кухни;
– решать задачи на расчѐт
стоимости необходимого
материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и
наносить на них известные
размеры.
– Работать с таблицами;
– подсчитывать стоимость
продуктов для торта;
– определять, какие продукты
выгоднее купить для того,
чтобы уменьшить стоимость
затрат на приготовление торта;
– сравнивать цену различных
товаров, выполняя необходимые
преобразования;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Читать простой чертеж и
определять его масштаб;
– находить площадь и периметр
участка и построек на нѐм;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные временные
промежутки с помощью
календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные временные
промежутки с помощью
календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
37

34

Составляем
словарик по
финансовой
грамотности

практической жизни.
Творческая работа
Понятия по
– Понимать значение и
правильно использовать
финансовой
финансовые термины;
грамотности,
– иллюстрировать изученные
изученные в 1-4
понятия;
классах.
– составлять математические
задачи с изученными
финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в
парах;
– планировать и корректировать
свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.

38