Приложение к Основной образовательной
программе среднего общего образования.
Утверждено приказом директора МБОУ
СОШ№ 11 с.Серебрянка от 29.08.2025 80/Д
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
г.Нижний Тагил
Содержание:
1
2
3
Содержание курса внеурочной деятельности
3
Планируемые результаты освоения курсов внеурочной деятельности
15
Тематическое планирование с указанием количества академических часов, 19
отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности с
указанием форм проведения занятия и возможностью использования по этой
теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов внеурочной
деятельности.
1. Содержание курса внеурочной деятельности
10-11 класс.
№
Содержание
Виды
деятельности
Раздел 1. «Человек, семья, общество…»
Как и для чего создается семья? Познавательная
1
Выбор
спутника
жизни.
Особенности брачно-семейных
отношений. Изменение ролей
мужчины, женщины и детей в
семье.
Семья, как ценность для Познавательная
2
ребенка.
Семья как среда формирования
личности ребенка, его духовнонравственного
становления,
интеллектуального
роста,
профессионального
и
социального
Самоопределения. Семья как
среда,
ориентированная
на
создание уникальных условий
для саморазвития и личностной
самореализации
детей
и
родителей.
3
Семья и ее роль в обществе.
Познавательная
Социализирующая
функция
семьи и важность повышения ее
воспитательной
роли
в
современном обществе.
Раздел 2. «Мои родственники – похожие и разные»
История семьи.
Познавательная.
4
Семейное
(родовое)
генеалогическое древо и правила
его реконструкции (описания).
Примерная модель поиска и
обработки
информации
по
истории семьи (рода). Предания и
традиции моей семьи. Ценности
Формы организации
Дискуссия
на
тему
«Выбор спутника жизни»
Сопоставление
иллюстраций,
отражающих
психологические
отношения родителей
и подростка (взаимное
доверие/недоверие;
рациональная
оценка/недооценка;
поддержка
и
сочувствие/равнодушие;
адекватные
требования/неадекватные
требования) для создания
правил
выстраивания
отношений между детьми
и родителями.
Начало
создания
коллективной
электронной
энциклопедии «Семья –
наша ценность».
Беседа «Семья и ее
основные
функции».
Анализ примеров семей
по
страницам
художественной
литературы,
кинематографа.
Составление
родословных
на основе предложенных
учителем
и/или
обучающимися макетов.
Проектная деятельность
«Предания и традиции
моей семьи».
5
семьи,
передающиеся
из
поколения
в поколение. Семейная память и
семейная гордость. Семейные
традиции и их разнообразие:
семейный совет, воскресные
обеды, семейные спектакли,
семейные путешествия, семейное
чтение и т. п. Достойные
примеры для подражания и
сохранения семейных традиций.
Известные многодетные семьи.
Познавательная
Родители, братья и сестры.
Особая роль и ответственность
родителей в современной семье.
Роль
мужчины
в
семье.
Отцовство. Роль женщины в
семье. Материнство. Любовь,
взаимное принятие и поддержка
как
базовые
ценности
взаимоотношений
супругов
между собой, а также родителей и
детей. Образ семьи
в
художественных
произведениях второй половины
ХХ – начала XXI века
(мультипликация,
кино,
литература и др.)
Особенности выстраивания
взаимоотношений
между
родителями
и
детьми
в
зависимости от их возраста и
изменений в социальном статусе.
Уважительное взаимодействие
родителей
и
детей.
Конструктивное взаимодействие
детей с братьями, сестрами.
Общение с братьями и сестрами в
семье – необходимый опыт для
создания в будущем собственной
семьи. Отношения братьев и
сестер
в
художественных
произведениях (мультипликация,
кино, литература). Проблема
психологического неприятия
и
конкуренции
между
разновозрастными
и сводными детьми в семье и
пути ее преодоления
Практикум
традиции»
«Семейные
Обсуждение отрывков из
художественной
литературы,
кинофильмов,
мультипликационных
фильмов о гармоничных
отношениях в семье.
Создание облака слов на
тему «Ценности семьи».
Анализ кейсов на тему
«Стили
воспитания».
Игра
«Продолжи
предложение»: «Если бы
я оказался на месте своих
родителей,
то...».
Составление
правил
конструктивного
взаимодействия
с
братьями и сестрами.
Обсуждение кейсов о
конструктивном
взаимодействии детей с
братьями и сестрами.
6
Чем ценны отношения внуков с Познавательная
бабушками и дедушками? Мои
близкие
и
дальние
родственники.
Межпоколенное общение как
способ передачи и усвоения
накопленного
старшими
поколениями жизненного опыта
и
духовно-нравственных
ценностей.
Раздел 3. «О семейном уюте и не только…»
Что мы называем своим Познавательная
7
«домом»? Ведение домашнего
хозяйства.
Место проживания семьи и
важность его восприятия для
супругов и детей как своего
«дома». Дом – это место
защищенности,
уюта
и
эмоциональной теплоты.
Особенности
и
способы
обустройства
семейного хозяйства в больших и
малых городах, в пригородах и
сельской местности. Плюсы и
минусы совместного проживания
молодой семьи с детьми вместе
со своими родителями или
родственниками.
Анализ иллюстраций на
тему
«Межпоколенное
общение».
Анализ
ситуаций,
отражающих
конструктивное
взаимодействие внуков
с
бабушками
и
дедушками,
для
выработки
бесконфликтной
стратегии поведения.
Практикум «Уважение к
старшим и помощь в
семье».
Игра «Самое главное
качество
моего
родственника» на основе
родословной.
Составление облака слов
«Дом»
на
основе
ассоциаций.
Конкурс
рисунков/синквейнов
«Мой дом» или «Дом
моей мечты». Разработка
правил
рачительного
ведения
домашнего
хозяйства.
8
Познавательная
Семейный бюджет
Важность планирования и учета
семейных доходов и расходов.
Семейный бюджет и финансовая
«подушка
безопасности».
Равноправие мужа и жены в
решении финансовых вопросов,
открытость семейных финансов
как современные культурные
нормы.
Возможности
использования семьями услуг
финансовых организаций –
вклады, кредиты, инвестиции.
Способы экономии семейного
бюджета и статьи, на которых не
следует экономить. Карманные
деньги
детей.
Основные
приоритеты детских расходов и
способы
рационального
расходования детьми денежных
средств. Детские накопления
и цели их использования.
Анализ
схемы
«Семейный
бюджет».
Решение
практических
задач, направленных на
планирование и учет
семейных доходов и
расходов.
Решение практических
задач, направленных на
выявление рациональных
способов расходования
карманных денег.
9
Познавательная
Семейный быт
Проект обустройства дома – от
идеи до воплощения.
Игра «Красота и комфорт
в доме» на основе
предложенных карточек
(иллюстрации, предметы
интерьера).
Составление облака слов
по теме «Уют в доме».
Обсуждение презентации
«Традиции обустройства
дома
(семейного
хозяйства) в разных
регионах России».
Проектная деятельность
по теме «Мой вклад в
чистоту и порядок в
доме».
Раздел 4. «Важней всего – погода в доме…»
10 Как создать благоприятную Познавательная
семейную атмосферу?
Важность
благоприятного
семейного
психологического
климата для развития ребенка в
семье
и
эмоционального
состояния супругов.
Многодетность как
важный
компонент
благоприятной
семейной атмосферы.
Проектная деятельность
в рамках
темы
«Многодетность
как важный компонент
благоприятной семейной
атмосферы»
Познавательная
11. На чем держится семья?
Нравственные
основы
взаимоотношений
в
семье:
любовь,
верность, взаимная
поддержка,
честность.
Мужественность
и
женственность. Недопустимость
эгоистического, высокомерного,
равнодушного
и неуважительного отношения к
членам своей семьи.
12. Как избегать конфликтов в Познавательная
семье?
Общение супругов друг с другом,
а также родителей с детьми,
старших детей с младшими по
поводу
возникающих
разногласий
как
важнейшее
правило гармоничной семейной
жизни.
Варианты
психологической
рефлексии
подростком своего поведения в
семье
и
отношения
к
родственникам.
помогает
семье Познавательная
13. Что
объединиться?
Важность семейных праздников
для
эмоциональнопсихологического
сближения
взрослых и детей. Игры как
важный
элемент
семейного
досуга. Распространенные виды
семейных игр, их плюсы и
минусы.
Проектирование
семейного
праздничного
мероприятия (день рождения,
окончание
учебного
года,
спортивные достижения детей и
др.). Проектирование семейного
выездного мероприятия.
Беседа о мужественности
и женственности.
Обсуждение
общения в семье
темы
на основе презентации.
Заполнение
таблицы
«Мое поведение в семье».
Анализ
кейсов,
показывающих
конструктивную
поддержку со стороны
родителей в ситуации
поиска подростком
«правильного» варианта
решения
жизненной
проблемы.
Обсуждение полученных
результатов.
Конкурс проектов «Моя
любимая семейная игра».
Обсуждение результатов
проектов. Составление
алгоритма
проектирования
семейного праздника.
Обсуждение интересных
маршрутов
для семьи на основе
интерактивной
карты.
Проект
«Семейное
путешествие/турпоход».
14. Здоровый образ жизни в семье. Познавательная
Современный стиль питания,
пищевые привычки взрослых и
детей (фастфуд, полуфабрикаты,
еда на ходу, заказ готовой еды на
дом и др.) и связанные с ним
проблемы
физического
и
психического
здоровья.
Варианты домашнего меню как
примеры здорового питания.
Раздел 5. «Современная семья и право»
Познавательная
15. Вступление в брак.
Порядок регистрации брака в
Российской Федерации. Брачный
возраст. Порядок и условия
заключения брака в современной
России. Брачный договор.
16. Поддержка государства семей с Познавательная
детьми.
Меры социальной поддержки
семей с детьми. Социальные
гарантии
для
семей.
Материнский капитал и ипотека
для молодых семей. Меры
государственной
поддержки
многодетных семей в Российской
Федерации.
Звание
«Матьгероиня».
Деятельность социальных служб
(организаций) по поддержке
семьи:
консультационная,
материальная,
юридическая,
медицинская,
психологопедагогическая.
Семейные
психологи и специалисты в сфере
образования по работе с семьей.
Обсуждение
важности
здорового образа жизни
на основе презентации
учителя
и личного социального
опыта.
Составление
домашнего меню.
Работа с фрагментами
Конституции Российской
Федерации и Семейного
кодекса
Российской
Федерации.
Обсуждение
важности
вступления в брак.
Обсуждение
понятий
«социальная поддержка»,
«социальные гарантии»,
«финансовые
организации»,
«материнский капитал».
Решение практических
задач для понимания
возможностей
использования семьями
услуг
финансовых организаций
Обсуждение
деятельности
социальных служб по
поддержке семьи на
основе презентации.
Знакомство школьников
с
электронными
ресурсами социальных
служб.
Знакомство
школьников
с
электронными ресурсами
социальных служб.
и
обязанности Познавательная
17. Права
родителей.
Личные права и обязанности
супругов, равенство супругов в
семье.
Имущественные
права
и
обязанности
супругов,
совместная
собственность,
движимое
и
недвижимое
имущество семьи, наследство и
наследники, дарение и другие
сделки с семейным имуществом.
Права и обязанности родителей в
отношении родных детей и детей,
взятых под опеку. Опекунство и
усыновление (удочерение) как
способы включения в семейные
отношения детей, оставшихся без
родителей.
Работа с фрагментами
правовых
источников.
Игра
«Права
и
обязанности
детей».
Работа с фрагментами
правовых источников.
Анализ
сайта
Уполномоченного
при
Президенте
Российской Федерации
по правам ребенка.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Моя
семья» направлена на обеспечение достижения обучающимися
личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1) гражданское воспитание:
–
готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей, активное участие в жизни семьи;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
– обретение положительного образа семьи, родительства
(отцовства и материнства), освоение традиционных семейных ценностей
России;
– готовность выстраивать бесконфликтные отношения в
родительской семье, классе, школьном коллективе;
– понимание роли семьи как социального института в жизни
человека; 2) патриотическое воспитание:
– осознание
российской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России,
семейных традиций народов России;
3) духовно-нравственное воспитание:
–
ориентация
на
моральные ценности
и
нормы
в
ситуациях нравственного выбора
в
семейных
отношениях,
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции традиционных духовно-нравственных
ценностей, а также правовых норм;
– способность к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к созданию крепкой, гармоничной семьи;
4) эстетическое воспитание:
– восприимчивость к традициям и творчеству своего и других
народов, понимание ценности отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества;
5) физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– соблюдение правил безопасности, в том числе
безопасного поведения в интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
– установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи) технологической и социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
–
освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью;
–
умение оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
универсальные учебные действия Базовые
логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные
признаки социальных явлений и процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;
– делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии.
Базовые исследовательские действия:
–
проводить
по
самостоятельно
составленному
плану
небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
– оценивать на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного наблюдения, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков;
– знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного
исследования, проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом
задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
–
–
–
–
–
–
–
Регулятивные универсальные
учебные действия Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях; -ориентироваться в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решений в группе);
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения);
делать выбор и брать ответственность за
решение. Самоконтроль, эмоциональный
интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения)
результатов
деятельности,
давать
оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы
и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
– понимать
и
использовать
преимущества
командной
и инди
–
принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
– выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед
группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– освоение и применение системы знаний: о семье, месте и
роли каждого члена семьи, важности семьи как базового социального
института; социокультурной сущности семьи и ее роли в
современном обществе; содержании и значении социальных норм,
регулирующих семейные отношения, включая правовые нормы;
– осознание значимости крепкой семьи, брака как
ценности в современном обществе; умение характеризовать семейные
отношения как традиционную российскую духовно-нравственную
ценность; осознание значимости семейных традиций в истории народов
России;
– формирование понимания роли семьи в освоении норм
морали и нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости,
взаимопомощи, коллективизма, преемственности истории нашей
Родины;
– умение
характеризовать
особенности
семейных отношений
с
использованием
источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио- и
видеоматериалами);
– умение использовать полученные знания: для устного и письм
– умение использовать цифровые технологии для создания
родословной, поиска и моделирования дома, создания финансового
плана
семьи и др.;
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого
члена семьи;
– умение
выстраивать
бесконфликтное
общение
с
родственниками, в том числе со старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье,
общения с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами,
дальними родственниками;
– умение
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
– умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека в семье, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, включая вопросы, связанные с личными и
семейными финансами, в том числе при планировании семейного бюджета.
3. Тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы курса внеурочной деятельности с указанием
форм проведения занятия и возможностью использования по этой теме электронных
(цифровых) образовательных ресурсов внеурочной деятельности.
10-11 класс
№
Тема раздела
Количество часов
всего
теори
я
практика
0,5
1.
Как и для чего создается 1
семья?
0,5
2.
Семья, как ценность для 1
ребенка
1
3.
Семья и ее роль в обществе 1
1
Формы проведения
Беседа, создание плаката
«Современная семья»
Беседа и создание схемы
«Значение семьи в жизни
человека».
Анализ предложенных
ситуаций,
показывающих влияние
семьи
на
жизнь
подростка.
Беседа «Семья и ее
основные
функции».
Анализ примеров семей
по
страницам
художественной
литературы,
кинематографа.
4.
История семьи
1
1
5.
Родители, братья и сестры
1
0,5
6.
Чем ценны отношения 1
внуков с бабушками и
дедушками? Мои близкие
и дальние родственники.
1
Анализ иллюстраций на
тему
«Межпоколенное
общение».
Анализ
ситуаций,
отражающих
конструктивное
взаимодействие внуков
с
бабушками
и
дедушками,
для
выработки
бесконфликтной
стратегии поведения.
Практикум «Уважение к
старшим и помощь в
семье»
7.
Что мы называем своим 1
«домом»?
Ведение
домашнего хозяйства
1
Составление облака слов
«Дом»
на
основе
ассоциаций.
Конкурс
рисунков/синквейнов
«Мой дом» или «Дом
моей мечты»
0,5
Составление
родословных
на основе предложенных
учителем
и/или
обучающимися макетов.
Проектная деятельность
«Предания и традиции
моей семьи».
Практикум «Семейные
традиции»
Обсуждение отрывков из
художественной
литературы,
кинофильмов,
мультипликационных
фильмов о гармоничных
отношениях в семье.
Создание облака слов на
тему «Ценности семьи».
Анализ кейсов на тему
«Стили
воспитания».
Игра
«Продолжи
предложение»: «Если бы
я оказался на месте своих
родителей, то...»
8.
Семейный бюджет
1
1
9.
Семейный быт
1
1
создать 1
10. Как
благоприятную семейную
атмосферу?
1
11. На чем держится семья?
1
1
-
12. Как избегать конфликтов в 1
семье?
1
помогает
13. Что
объединиться?
1
семье 1
Беседа
на
основе
презентации «Семейное
хозяйство
в
разные
исторические периоды
развития России».
Разработка
правил
рачительного
ведения
домашнего хозяйства
Анализ
схемы
«Семейный
бюджет».
Решение практических
задач, направленных на
планирование и учет
семейных доходов и
расходов
Обсуждение пословиц,
отрывков
из
художественных
произведений,
видеосюжетов
о
семейной
атмосфере.
Обсуждение
модели
благоприятной
психологической
атмосферы в семье.
Беседа
по
теме
«Нравственные основы
взаимоотношений
в
семье».
Анализ учебных кейсов о
конструктивном
взаимодействии членов
семьи.
Заполнение
таблицы
«Мое
поведение
в
семье».
Решение учебных кейсов,
направленных на поиск
компромисса
при
зарождении конфликта в
семье
Составление
перечня
совместных
семейных
дел на основе личного
опыта
и
анализа
информации,
предложенной учителем
(в виде иллюстраций,
видеосюжетов).
14. Здоровый образ жизни в 1
семье
1
15. Вступление в брак.
1
1
государства 1
16. Поддержка
семей с детьми.
1
17
Права
и
родителей.
обязанности 1
Обсуждение
важности
здорового образа жизни
на основе презентации
учителя
и личного социального
опыта.
Составление
домашнего меню.
Работа с фрагментами
Конституции Российской
Федерации и Семейного
кодекса
Российской
Федерации.
Обсуждение
понятий
«социальная поддержка»,
«социальные гарантии»,
«финансовые
организации»,
«материнский капитал».
Решение практических
задач для понимания
возможностей
использования семьями
услуг
финансовых
организаций.
1
Работа с фрагментами
правовых
источников.
Игра
«Права
и
обязанности родителей».
