Приложение к Основной образовательной
программе основного общего образования.
Утверждено приказом директора МБОУ
СОШ№ 11 с.Серебрянка от 29.08.2025 80/Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МИР ПРОФЕССИЙ»

г.Нижний Тагил

Пояснительная записка
разработана
в
соответствии
с
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов.
Данная программа, разработана для учащихся 5 классов.
Программа имеет социально-педагогическую направленность.
Содержание курса представляет важную сферу самореализации и
самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и
способностей человека.
Профессиональное самоопределение - это процесс формирования личностью
своего отношения к профессионально-трудовой сфере и способ его самореализации через
согласование внутри личностных и социально-профессиональных потребностей.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды и формы
работ с
игровыми элементами, практические занятия, беседа.
Цель
программы:
способствовать
созданию
условий
для
раннего
профессионального самоопределения обучающихся в соответствии с желаниями,
способностями, индивидуальными особенностями каждой с учетом социокультурной и
экономической ситуации в стране.
Задачи программы:
Формировать у обучающихся знания об отраслях профессий, об организации
производства. Учить ориентироваться в мире профессий и в способах получения
профессионального образования. Оказание помощи в познании себя, своих
мотивов, устремлений, склонностей. Поддержание мотивации обучающихся
к осуществлению трудовой деятельности.
Характеристика курса
В соответствии требованиям ФГОС в основе реализации программы лежит
системно-деятельностный подход,
который
обеспечивает: развитие
качеств
личности, отвечающих требованиям информационного общества; обогащение форм
взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Также на занятиях активно используются различные источники информации, в
том числе информационные
пространства
сети Интернет, что
позволяет
организовать
учебное
сотрудничество
различных уровней (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – группа).
Основное содержание занятий представляет собой совокупность игровых
упражнений, решение проблемных ситуаций, направленных на решение задач данной
программы.
Приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным
одновременно и на развитие познавательных процессов, на развитие личностных
качеств, приобретение конструктивного опыта совместной деятельности, приобретение
опыта регуляции собственных эмоциональных состояний.
Реализация
программы
предлагает
использовать
формы
и
методы,
предполагающие как индивидуальные, так и коллективные занятия с учащимися.
Большинство заданий носит интерактивный, игровой характер, выполняя их,
обучающиеся могут проявить свои творческие, организационные способности.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися знаний о
труде и профессиях (знание и уважение трудовых традиций своей семьи, знания о
разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам,
Программа

знаниям и умениям человека и т.п.). Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями и
родителями (в урочной, внеурочной деятельности) как значимыми для него
носителями профессионального знания и положительного повседневного опыта.
Второй
уровень
результатов –
получение
обучающимися
опыта
переживания и позитивного отношения к труду, как базовой ценности общества,
ценностного отношения к профессиональной и социально значимой деятельности в
целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,
образовательного учреждения, т. е. в защищѐнной, дружественной профсоциальной
среде, в которой ребѐнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение
приобретѐнных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального
опыта самостоятельного общественно полезного действия, формирование у
подростка социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном
общественно полезном действии человек действительно становится (а не просто узнаѐт о
том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающегося с представителями различных профессиональных и социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
эффекты профориентации:
• на первом уровне профориентация приближена к обучению, при этом
предметом профориентирования как учения являются не столько теоретические
знания, сколько знания о ценностях;
• на втором уровне профориентация осуществляется в контексте жизнедеятельности
школьников и
ценности
могут
усваиваться
ими
в
форме
отдельных
профессионально ориентированных поступков;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия
обучающихся
в профессионально ориентированной, социально
значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта трудового творческого
сотрудничества и общественно полезного труда.
Таким образом, знания о труде как о ценности переводятся в реально
действующие, осознанные мотивы трудового поведения, его значение
присваивается обучающимися и становится их личностным смыслом.
Режим занятий
Программа рассчитана на 34 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40-45
минут.
Возрастная группа: программа ориентирована на учащихся 5-х классов.
Формы контроля:
1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного
выражения своего отношения к теме.
2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу – творческое эссе
по теме: «Кем и каким я хочу стать».
3. В рамках курса предполагается организовать проектную деятельность учащихся.

Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности
«Мир профессий»
№
Тема
п/п
Раздел 1. Введение в курс внеурочной деятельности (4 ч.)
1 ч.
Начало пути
1 ч.
Алгоритм поиска профессии: пять шагов осознанного
выбора.
1 ч.
Что значит профессия для человека?
1 ч.

Основная деятельность

Деятельность обучающихся

Знакомство участников
программы. Игры и
Знакомство и просмотр фильма «Человеческие упражнения,
возможности». Аналитическая беседа с учащимися по помогающие
увиденному материалу.
познакомиться.
Примеры
профессиональных
судеб известных
учѐных, писателей,
изобретателей, артистов
Развилки на
профессиональном
пути.

Участие в играх,
помогающих
познакомиться, снять
напряжение, установить
доверительную атмосферу
(например, «Никто не
знает, что я…».
Участие в беседе об
особенностях современного
рынка труда в России. В
Том числе об отраслях,
которые сегодня
испытывают дефицит
кадров (сельскоехозяйство,
металлургия, информационныетехнологии,
химическая
промышленность), о низкой
доле наукоѐмких,
технологичных отраслей.

Раздел 2. Готовность к профессиональному выбору (14 ч.)
1 ч.

1 ч.
1 ч.
1 ч.

Вербальная
и
не
«Кто принимает решение?»
вербальная
коммуникация и их роль в
профессиональной жизни
Мои личные профессиональные планы. Сочинение – человека. Устная
и
рассуждение «Самая нужная профессия».
письменная речь. Нужно
ли профессионалу быть
Встреча с интересной личностью.
грамотным? Общение как
умение
не
только
Человек и профессиональная деятельность.

Участие в беседе о том, что
влияет
на
здоровье
человека.
Обсуждение
причин
разной
продолжительности жизни
человека в разных странах.
Выяснение
отличий
физического и психического
здоровья.
Игра
«Самая

2 ч.

Мир профессий.

1 ч.

Классификация профессий по Климову. Отвечаем на
вопросник Климова.

2 ч.
1 ч.

высказывать свои мысли,
но и слушать чужие.

опасная
для
профессия».

здоровья

Экскурсия на предприятия нашего района.
Формула
выбора
профессии.
Знакомство
с
биографиями людей успешной карьеры: Гейтс Билл,
Дисней Уолт, Шанель Коко, Федоров Святослав
Николаевич.

1 ч.
Выбор будущей профессиональной сферы. Известные
люди региона. Сочинение-рассуждение: «Если бы я
был президентом…».
1 ч.

«Профессия – это действие!»

Практическая работа с методиками: «Визитка», «Тебе
подходят профессии», «Узнай профессию».
Раздел 3. Самоисследование (4 ч.)
Исследование личных особенностей и способностей.
2 ч.
Сочинение «… - это призвание!».
1 ч.
Определение
своего
профессионального
типа Способность
самопознанию
личности. Тест «Профессиональный тип личности».
2 ч.

Составление
перечня
вопросов
школьному
к психологу на тему «Как
как узнать себя и что потом с

1 ч.

Встреча с интересной личностью.

1 ч.

«Как устроен рынок труда?»

2 ч.

Кем работают мои родные. Кем работают мои
родители? Профессии моего рода.

2 ч.

Экскурсия на предприятия нашего района.

особенность
человека.
Способы
получения
знаний о себе «Я» в
зеркале
«другого».
Понимание себя как одно
из условий успешного
профессионального
самоопределения.

этим делать?». Участие в
блиц-интервью
со
школьным
психологом.
Обсуждение
связи
психологических
особенностей личности и
будущей
профессии.
Прохождение
(пожеланию) нескольких
онлайн-тестов.

Участие
в
беседе
о
важности наличия мечты, о
возможностях и преградах
по пути следования за
мечтой, о потенциале образа
будущего для совершения
действий в настоящем.
Умение
выделять
современные
и
престижные профессии.

Ориентация на
собственное будущее как
1 ч.
Ранняя профессиональная деятельность.
залог
сегодняшних
успехов.
Построение
1 ч.
Составление памятки «Не допустим ошибок при
траектории собственной
выборе профессии!».
жизни.
Сегодняшние
1 ч.
Просмотр
видеоролика
«Типичные
ошибки».
успехи и достижения.
Аналитическая беседа с учащимися после просмотра.
1 ч.
Составление памятки «Не допустим ошибок при
выборе профессии!».
Раздел 5. Рефлексия (3 ч.)
2 ч.
«Мой выбор»
Итоги изучения курса Участие

в

рефлексии:

1 ч.

Творческий проект "Моя будущая профессия".

Итого: 34 часа

внеурочной
деятельности
«Клуб
экспертов
выбора
профессий». Основные
эмоции, знания, выводы,
сомнения, открытия.

каждый
обучающийся
продолжает предложенные
педагогом фразы: «Мои
главные эмоции вовремя
занятий…», «Мои главные
открытия за это время…»,
«Мои сомнения связаны с
тем, что…», «Я хочу в
будущем…»,
«Хочу
сказать
спасибо…»,
«Самое
интересное
занятие курса…».